1.4. Структура орфографического действия.

Орфографическое действие (ОД) - намеренное обращение пишущего к правилу в связи с обнаружением орфограммы в слове.

Последовательность ОД:

Нашел орфограмму Применил правило

Структура ОД	Ступени ОД
Постановка орфографической задачи	1.Произношение слова 2.Нахождение орфограммы 3.Определение ее типа
Решение орфографической задачи	4.Определение способа решения задачи в зависимости от типа орфограммы. 5.Определение последовательности, «шагов» решения задачи (алгоритм) 6.Выполнение намеченной последовательности действий (применение алгоритма) 7.Написание слов в соответствии с решением орфографической задачи.
Проверка	8.Осуществление самоконтроля.

Для того, чтобы ребенок успешно проходил все ступени ОД его необходимо научить:

1. Ставить орфографическую задачу.

2. Устанавливать тип орфограммы и выбирать решения орфографической задачи.

3. Применять орфографическое правило (алгоритм).

4. Осуществлять правильное написание орфограммы и самопроверку.

Учителю необходимо знать структуру ОД для того, чтобы грамотно составить

орфографическую задачу и продумать ее решение. Ступени ОД помогут

руководить деятельностью ученика в процессе решения орфографической задачи.

Орфографическая задача:

л Е/Иса

Алгоритм решения орфографической задачи (рассуждения ученика):

1. Чтобы определить тип орфограммы, нужно выяснить, в какой части слова она находится ( орфограмма находится в корне слова)

2.Обратиться к правилу.

( если буква гласная вызвала сомнение, ты её немедленно ставь под ударение)

л Е/Иса

В зависимости от контекста возможно два решения:

леса - лес лиса – лис

Ответ: это слово я могу написать так: леса смешанные (в словосочетании)

лиса хитрая

Условия успешного овладения решением орфографических задач.

1. Достаточная основа в виде грамматических и других языковых знаний, речевое развитие, богатый и активный словарь.

2. Высокий уровень аналитико-синтетических умений в области фонетики, графики, словообразования, грамматики.

3. Необходимый уровень орфографической зоркости.

4. Быстрота выполнения умственных операций.( повышается при написании диктантов)

Тема №2. Методика работы над орфографическим правилом.

Существует несколько определений понятия «правило».

Предписание, установка для вы­полнения какого-либо дейст­вия, порядка (последователь­ности) операций. М.Р.Львов

Под правилом понимаются ука­зания нормативов обобщённого характера,, относящихся к цело­му ряду однородных языковых фактов. Д. Н.Богоявленский

Это описание последователь­ности операций, которые вы­полняет пишущий для того, чтобы перевести звучание в положение, по которому уста­навливается письменный знак, то есть для того, чтобы найти сильную позицию звука (фонемы), гласного или согласного П.С. Жедек

Правило - установка для вы­полнения последовательности операций, которые выполняет

пишущий для того, чтобы найти сильную позицию звука ( фонемы) гласного или согласного.

Указания нормативов обобщённого характера, относящихся к целому ряду однородных языковых фактов.

Классификация правил.

психолог Д.Н.Богоявленский	Пример	Методист М.Р. Львов	Пример
1. Одновариантные (один определённый вариант написания)	Написание гласных после шипящих	1.Правило – указание или запрещение (не требует рассуждения или сложного действия)	Перенос слов с двойными согласными
2. Двухвариантные (несколько вариантов написания)	Гласные Е-И в падежных окончаниях имён существительных	2.Правило – указание для выбора написания из 2 предложенных написаний (необходимы рассуждения; нужна опора либо на значение слова, либо на разбор слова, на фонетический или грамматический анализ)	Написание имен собственных
3.Правила – рекомендации ( сводятся к рекомендации некоторого приёма, применение которого может привести к правильному решению орфографической задачи)	Проверка безударных гласных в корне слова.	3.Правило – предписание к действию ( не указывает написание или его вариантов, а только подсказывает прием проверки)	Написание парных согласных в корне
		4.Правило – результат наблюдения над языком ( соединяет грамматическое и орфографическое наблюдения)	Общая часть родственных слов называется корнем, Общая часть родственных слов пишется одинаково.
		5.Грамматические правила (не содержат орфографических указаний, но создают грамматическую основу для орфографии; обычно после них даётся орфографическое правило)	Склонение имён существительных

Первые три вида правил, выделяемые Д.Н.Богоявленским и М.Р. Львовым, сходны по своему содержанию. Классификация М.Р. Львова более полная, она позволяет охватить все ныне существующие правила русского языка и более точно определить их вид.

В своей практической деятельности Вы можете использовать ту классификацию, которая наиболее понятна и удобна для Вас.

Выбор методики при изучении правила.

При разработке методики изучения того или иного орфографического правила

учитель ориентируется на тип правила. Именно поэтому важно понимать и знать

классификацию правил.

Существует два пути объяснения правила:

1. Дедуктивный путь – сообщается правило, отрабатывается правописание.

2. Индуктивный путь – наблюдение, сопоставление, выведение правила ( самостоятельно или с помощью учителя), закрепление.

Дедуктивный путь менее эффективный, так не направлен на самостоятельную работу учащихся.

В озможно его применение при изучении одновариантных ( правило указание или запрещение) правил.