Тема 9. Формы представления результатов изучения истории.

Вопросы для изучения:

1. Нетрадиционные формы представления результатов изучения истории.

2. Визуализация результатов изучения истории.

3. Информатизация результатов изучения истории.

4. Моделирование и конструирование.

Литература:

• Гусейнова А.С., Павловский В.А., Устинов В.А. Опыт имитационного моделирования исторического процесса. – М., 1984.

• Левицкий А.З. О некоторых личностных качествах молодого специалиста, необходимых для его работы в новых условиях и их формирование в процессе обучения в ВУЗе. - В кн.: Проблемы высшего образования. //Тр. ГАНГ им.И.М.Губкина. Под ред. В.С.Шейнбаума. - М., 1977.

• Математическое моделирование исторических процессов. – М., 1996.

• Пономарев Е.Г., Овчаренко Т.С., Бондаренко Г.Н. Политическая история: Организация самостоятельной работы: Учебно-методическое пособие. - Ставрополь, 2000.

• Троицкий Ю. Новая технология исторического образования// История. – М., 1994. - №45

Методические рекомендации:

Семинар посвящен проблеме представления результатов исследования истории, результатов подготовки к занятиям. Зачастую незнание всего многообразия форм представления результатов учебной работы ограничивает пределы самопрезентации студентом своих индивидуальных достижений, не позволяет преподавателю по достоинству оценить уровень знаний и умений студента. Изучение вопросов семинара призвано устранить данные пробелы и кроме традиционных форм презентации освещает и информационно-коммуникационные технологии, и инновационные схемы и основы проектной деятельности.

Первый вопрос касается инновационных форм презентации результатов учебной деятельности. Здесь следует охарактеризовать такие формы как портфолио; информационный проект; презентация; коллективный доклад и т.д.

Второй вопрос связан с формами визуализации знаний. Целесообразно проанализировать карты, схемы, таблицы, фильмы, слайды, визуальные проекты с точки зрения их возможностей отображения знания, передачи знания в визуально доступной форме.

Третий вопрос призван описать процесс информатизации результатов учебного труда, процессу превращения полученного исторического знания и информационный продукт. Следует описать значение и форму презентации знаний в виде программ, слайд-шоу, коммуникационных проектов.

Четвертый вопрос призван дать характеристику такой интерпретации и представлению знаний как моделирование и конструирование. Следует дать понятие данных форм, описать этапы процесса и показать имеющийся опыт применения.

Тема 10. Сущность и значение исторического знания и исторической науки.

Вопросы для изучения:

1. Исторический опыт и современность.

2. Историческая картина мира.

3. Специфика восприятия и реконструкции прошлого.

4. Историческая парадигма в поисках идентичности.

Литература:

• Бехтерева Н.П. Магия мозга и лабиринты жизни/ Magic spell of brain & Labyrinths of life. - СПб., 1999.

• Витухновский А.Л. В гостях у Клио. - Петрозаводск, 1986.

• Витухновский А.Л. История: о чем она рассказывает, чему учит, как помогает изменить мир. - Петрозаводск, 1975.

• Волобуев П.В. Выбор путей общественного развития: теория, история и современность. - М., 1987.

• Гулыга А.В. История как наука// Философские проблемы исторической науки. - М., 1969. – С. 7-15.

• Данилов А.И. Исторические события и историческая наука // Средние века. - М., 1980. - Вып. 43.

• Зуев К. Существует ли смысл истории? (О философии истории К.Поппера)// Общественные науки и современность. - М., 1994. - № 5.

• Иноземцев В. Капитализм, социализм или постиндустриальное общество // Коммунист. – М.,1981, - № 4.

• Искендеров А.А. Историческая наука на пороге ХХ1 века.// Вопросы истории.- М.,1996.- № 4.

• Кобрин В.Б. Кому ты опасен историк? – М., 1992

• Коллингвуд Р.Дж. Идея истории. Автобиография. - М., 1980.

• Лапп Даниэль. Искусство помнить и забывать. – СПб., 1995.

• Моль А. Социодинамика культуры: Пер.с франц. - М., 1975.

• Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. - М., 1992.

• Шеин А., Шеин В. Создание новой цивилизации: О прошлом, настоящем и будущем человечества // Азия и Африка сегодня. – М., 1997. - № 5.

Методические рекомендации:

Данное занятие является обобщением всего пройденного материала. Призвано выполнить роль рефлексии, дающей возможность самоопределения всего накопленного материала, анализа собственных знаний и представлений о истории, ее месте в системе иных наук и месте историка в обществе. Учитывая дискуссионность и неоднозначность вопросов, их обсуждение целесообразно провести в виде круглого стола, обмена мнениями.

Первый вопрос, прежде всего, призван уточнить соотношение в рамках объективной реальности таких категорий как история и политика. Еще один аспект вопроса – показать практическое значение изучения прошлого.

Второй вопрос связан с попыткой всестороннего охвата картины мира в ее движении и статике, связи прошлого, настоящего и будущего. Центральной проблемой вопроса является уяснение соотношения понятий «картина мира» и «картина прошлого».

Основой третьего вопроса выступает проблема места историка и его работы в воссоздании картины прошлого и конструировании социального образа настоящего. Необходимо обратить внимание на соотношение объективной реальности прошлого и результата деятельности историка по ее изучению, еще раз проанализировать предназначение историка в постижении объективного прошлого.

Четвертый вопрос призван не столько показать поиски идентичности историками современности, сколько позволить самоопределиться студентам, облегчить им погружение в историю, осознать смысл собственной деятельности и значение профессии.