Вопросы к модульному контролю № 1

1. Основные категории педагогики.

2. Воспитание как социокультурный и педагогический процесс.

3. Методы научно-педагогических исследований.

4. Взаимосвязь понятий «человек», «личность», «индивидуальность».

5. Основные части процесса формирования личности, обеспечивающие её всестороннее и гармоничное развитие.

6. Сущность движущей силы развития человека.

7. Закономерности и принципы развития и формирования личности.

8. Духовное развитие личности и педагогические проблемы станов­ления ее мировоззрения.

9. Основные концепции развития человека, характеристика их сущности.

10. Характеристика основных функций учителя.

11. Понятие о коллективе, группе. Педагогические аспекты взаимо­действия личности и коллектива.

12. Детский коллектив как объект и субъект воспитательного про­цесса. Структура коллектива. Педагогические условия его становления.

13. Понятие воспитательной системы школы. Характеристика различ­ных воспитательных систем.

14. Функции и основные направления деятельности классного руко­водителя.

15. Содержание, формы и методы взаимодействия школьного и семей­ного воспитания. Специфика и основания семейного воспитания.

16. Целостный педагогический процесс. Взаимосвязь процессов вос­питания, перевоспитания и самовоспитания. Готовность школьни­ка к самовоспитанию как результат целостного педагогического процесса.

17. Педагогика межнационального общения.

18. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности.

Приложение А

Образец оформления титульного листа

Министерство образования и науки Украины

ЛУГАНСКИЙ НАЦиОНАЛЬНыЙ УНиВЕРСИТЕТ

имени ТАРАСА ШЕВЧЕНКо

Кафедра педагогики

Самостоятельная работа по теме

„Воспитание личности в коллективе”

выполненная студентом

фак-та иностранных языков

1 курса группы „А”

Сергеевым Иваном Ивановичем

2012-2013 уч. год

Приложение Б

Образец оформления титульного листа

Министерство образования и науки Украины

ЛУГАНСКИЙ НАЦиОНАЛЬНыЙ УНиВЕРСИТЕТ

имени ТАРАСА ШЕВЧЕНКо

Кафедра педагогики

Портфолио по педагогике

студента факультетата иностранных языков

1 курса группы „А”

Сергеева Ивана Ивановича

2012-2013 уч. год

Портфолио – в переводе с итальянского означает «папка с документами», «папка специалиста». Портфолио (в широком смысле слова):

• это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений студента в определенный период его обучения;

• коллекция работ и результатов студента, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

Оценка тех или иных достижений (результатов), входящих в портфолио, а также всего портфолио в целом, либо за определенный период его формирования, может быть как качественной, так и количественной. Итоговая оценка портфолио может определяться максимальным баллом за один из его компонентов; она может быть интегральной, включающей максимальные баллы всех компонентов, либо как-то иначе. В зависимости от целей создания портфолио бывают разных типов:

• «портфолио документов» – портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений (похвальные грамоты за учебу, достижения в спорте, музыке, шахматах и т. д.; благодарственные письма, табели успеваемости, значки, медали и т. п.); «портфолио работ» – представляет собой собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ студента, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, прохождение элективных курсов, различного рода практик, спортивных и художественных достижений и др. В эту папку собираются все контрольные и творческие работы студента: сочинения, изложения, эссе, рисунки, поделки, зачетные работы, видеокассеты, результаты медицинских и психологических обследований и т. д. – в общем, все, что делалось в течение определенного срока (например, года), данный вариант портфолио предполагает качественную оценку, например, по параметрам полноты, разнообразия и убедительности материалов, качества представленных работ и др., оформляется в виде творческой книжки студента с приложением его работ, представленных в виде текстов, электронных версий, фотографий, видеозаписей;

• «портфолио отзывов» – включает в себя характеристики отношения студента к различным видам деятельности, представленные преподавателями, тьюторами, возможно одногруппниками, работниками системы дополнительного образования и др., а также письменный анализ самого студента своей конкретной деятельности и ее результатов, может быть представлен в виде текстов заключений, рецензий, отзывов, резюме, эссе, рекомендательных писем и прочее;

• «проблемно-исследовательский портфолио» – связан с написанием реферата, научной работы, подготовкой к выступлению на конференции. Он представляет собой набор материалов по определенным рубрикам, например: варианты названий реферата (доклада, статьи); список литературы для изучения; микротемы, проблемные области, план исследования; дискуссионные точки зрения; факты, цифры, статистика; цитаты, афоризмы; интеграция с другими предметными областями; результаты исследования; выводы по результатам исследования; методы исследования; прогнозы и перспективы. Сбор и систематизация материала в таких портфолио помогает студентам не только достойно написать какую-либо научную работу, но и «поднимает» их познавательные интересы до высот научных образцов;

• «тематический портфолио» – создается в процессе изучения какой-либо большой темы, раздела, учебного курса. Работа над ним строится следующим образом: преподаватель сообщает вначале название изучаемой темы, а также форму контроля по ней – защиту своего портфолио, собранного по результатам работы над данной темой.

Приложение В