Тема 4: Развитие личности как социокультурный процесс (практическое занятие)

Цель: заложить и развить представления о взаимосвязи понятий «развитие личности» и «воспитание»; выработать умение оперировать этими и другими понятиями темы; провести анализ различных подходов к данным понятиям на культурологической основе.

Основные вопросы темы

1. Понятия о развитии и формировании личности.

2. Основные факторы и движущие силы процесса развития и формирования личности.

3. Взаимосвязь развития, воспитания и обучения.

4. Роль деятельности, общения, личной активности в развитии и воспитании.

5. Учет закономерностей возрастного и индивидуального развития детей.

Записать в педагогический словарь: личность, развитие личности, формирование личности, социализация личности, наследственность, среда, социальная среда, акселерация.

По итогам изучение данной темы вы должны знать:

• структуру личности человека, его анатомо-физиологические, психические, социальные свойства и качества;

• движущие силы и закономерности развития человека и формирование его личности;

• половозрастные и индивидуальные особенности детей и подростков, специфику их проявления в разных социальных ситуациях развития, педагогическую периодизацию развития ребенка;

• внутренние и вешние факторы развития человека, особенности их влияния на формирование личности на разных возрастных этапах, при разных обстоятельствах.

Литература

1. Амонашвили Ш.А. Психологические основы педагогики сотрудничества. - К., - 1991.

2. Амонашвілі Ш.О. До школи у їпіеть років //Педагогічний пошук. - К., 1991.

3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания // Ананьев Б.Г. Избр. псих, тр.: В 2 т. - М., 1980. - Т. 1.

4. Брускова Е.С., Шевченко А.И. Моя синяя птица. - М., 1990.

5. Волков І.П. Вчимо творчості //Педагогічний пошук. - К., 1988.

6. Вульфов Б.3. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточ­никах. – М., 1997.

7. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную филосо­фию. – М., 1995.

8. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1999.

9. Зеньковский В. Психология детства: Уч. пособие для вузов. – М.: Ака­демия, 1999.

10. Конвенция о правах ребенка// Педагогика. – 1991. – № 10. – С. 3-13.

11. Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1996. – № 13. – С. 2-16.

12. Корчак Я. Педагогическое наследие. – М.: Педагогика, 1991.

13. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. - К., 1989.

14. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000.

15. Національна доктрина розвитку освіти України //Освіта. - 2002. - 24 червня.

16. Никитин Б. Ступеньки творчества или развивающие игры. - М., 1989.

17. Никитин Б., Никитина Л. Мы, наши дети и внуки. - М., 1989. - Гл.4.

18. Одаренные дети: Пер. с англ. /Общ. ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. - М.: Прогресс, 1991. - 376 с.

19. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – СПб., 2001.

20. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996.

21. Снайдер М. и др. Ребенок как личность. – М.; СПб.: Смысл-Гармония, 2001.

22. Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка. - К., 1997. - 232 с.

23. Сухомлинський В.О. Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості // Вибр. твори: В 5 т. - К.: Радянська школа, 1976. - Т. 1. - С. 53-206.

24. Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям //Вибр. твори: В 5 т. - К.: Радянська школа, 1976. - Т.З. - С. 7-282.

25. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогиче­ской антропологии: В 2 т. – М., 1974.

26. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. - М., 1987. -С.28-34.

1.Основной доклад: Особенности процесса развития и формирования человеческой личности.

Темы для содокладов и сообщений:

• Общее понятие о педагогической антропологии и ее роли в повышении эффективности педагогического процесса.

• Акселерация и ее последствия.

2. Основной доклад: Понятие об индивидуальном развитии личности и ее движущих силах.

Темы для содокладов и сообщений:

• Взаимодействие биологических и социальных факторов в индивидуальном развитии детей.

• Трудные дети. Одаренные дети.

3.Основной доклад: Ребенок как объект и субъект педагогического процесса.

Темы для содокладов и сообщений:

• Когда у человека появляется право на субъектность?

• В чем проявляется внутренняя активность личности в педагогическом процессе?

Форма отчета: тексты докладов и содокладов с указанием использованных литературных источников.