48.У чому полягає сутність принципу винагороди персоналу?

Сущность принципа награждения персонала лежит в том, что все работники организации должны своевременно получать принадлежащую награду за свою работу.

49.Покажіть схематично еволюцію управління як наукової дисципліни.

Развитие управления как научной дисциплины не представляло собою серию последовательных шагов вперед. Скорее, это было несколько подходов, которые часто совпадали. Объекты управления — это и техника, и люди. Следовательно, успехи в теории управления всегда зависели от успехов в других, связанных с управлением областях, таких как математика, инженерные науки, психология, социология и антропология. По мере того, как развивались эти области знания, исследователи в области управления, теоретики и практики, узнавали все больше о факторах, влияющих на успех организации. Эти знания помогали специалистам понять, почему некоторые более ранние теории иногда не выдерживали проверки практикой, и находить новые подходы к управлению.

50.Розкрийте концепцію, засновників та головний внесок школи наукового управління. В який період вона отримала свій розвиток?

в 1885-1920 годах.Представителями этой школы являются: Ф.У. Тейлор, Фрэнк и Лилии Гилберты и Генри Гантт. Основные положения:

• использование научного анализа для определения лучших способов выполнения работы;

• отбор работников лучше всего подходящих для выполнения задач и их обучения;

• обеспечение работников ресурсами;

• систематическое и эффективное правильное использование материального стимулирования;

• отделение планирования и обдумывания от самой работы.

Концепция научного управления стала серьезным переломным этапом, благодаря которому, управление стало широко признаваться как самостоятельная область научных исследований. Впервые руководители-практики увидели, что методы и подходы, используемые в науке и технике, могут быть эффективно использованы в практике достижения целей организации.

51.Розкрийте концепцію, засновників та головний внесок класичної (адміністративної) школи управління. В який період вона отримала свій розвиток?

Классическая (административная)школа (1920-1950гг) Представители: Анри Файоль, Вебер.

Занялись повышением эффективности организации вцелом. Представители, люди образованные с определенными материальными возможностями. Главный вклад расделения процесса управления на несколько взаимосвязанных функций. вторым фактором – разделение организации на подразделение или раб. группы традиционно на финансы, производство, маркетинг. Разработали принципы управления (единоначалие , баланс о полномочий и ответственности, корпоративного духа и т.д.) кот. актуальны в настоящий момент. Одним из минусов классической школы – поиск универсальных принципов и методик управления. Минус – не заботились о соц. аспектов управления.

52.Розкрийте концепцію, засновників та головний внесок школи людських стосунків. В який період вона отримала свій розвиток?

Школа человеческих отношений (1930 и до наст. врем.): Мэйо, Мэри Паркер Фоллетт.

Ученый, получивший образование в сфере психологии,этики, философии, логики и в области финансов и управления определил, что челов. фактор яв-ся основным элементом повышения эффективности организации. Выявил, что хорошая зар.плата четко разработанные производственные операции не всегда ведут к повышению производственного труда. дала определение управлению, как процесс выполнения работы при прмощи др.людей.