Контрольні запитання

1. Назвіть об'єктивні та суб'єктивні фактори перетворення людини у жертву несприятливих умов соціалізації.

2. Що таке превентивне та корекційне виховання?

Практичні завдання

1. Визначте і проаналізуйте віктимогенні обставини, які існують в:

а) нашому місті;

б) конкретному мікросоціумі (наприклад, середовищі однолітків, трудовому колективі).

2. Розкрийте зміст корекційного виховання на прикладі конкретного типу жертви несприятливих умов соціалізації.

Заняття 12 (семінар). Поняття „норма” і „відхилення від норми” в соціальній педагогіці.

1. Зміст понять „норма” і „відхилення від норми”. Типи відхилень. Теорії відхилень.

2. Основні властивості соціально-педагогічних норм.

3. Відхилення в поведінці та вихованні як соціально-педагогічна проблема.

4. Загальне і особливе в соціалізації дітей з обмеженими можливостями.

Література

1. Галагузова М. А. и др. Социальная педагогика: Курс лекций. – М., 2000.

2. Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. – М., 1986.

3. Коваль Л. Г., Звєрєва I. Д. Соціальна педагогіка. – К., 1997.

4. Сорока-Росинский В. И. Трудновоспитуемые //Ю. В. Василькова. Социальная педагогика: Курс лекций. – М., 1999.

5.Соціальна педагогіка: підручник/За ред.проф. Капської А.Й. – К.,2009. –490с.

6. Соціальна педагогіка: Модульна технологія навчального курсу/ Д.І.Пенішкевич, Л.І.Тимчук. – Чернівці: Чернівецький нац.у-т, 2010. – 496с.

Контрольні запитання

1. Дайте визначення поняттям «норма», «відхилення від норми».

2. Які типи відхилень від норми вам відомі? Дайте їм характеристику.

3. Проаналізуйте відомі вам теорії відхилень.

4. Виділіть основні властивості соціально-педагогічних норм.

Питання для роздумів

1. Порівняйте поняття «дитина з відхиленнями у розвитку», «дитина-інвалід», «дитина з обмеженими можливостями».

2. Виділіть основні умови соціалізації дітей з обмеженими можливостями.

3. Проаналізуйте зміну поняття “норма” в найближчій для вас сфері протягом останнього тисячо-, сто-, десятиліття (на вибір).

Теми рефератів

1. Поняття норми в науках про людину.

2. Відхилення у вихованні як соціально-педагогічна проблема.

3. Відхилення у поведінці як соціально-педагогічна проблема.

4. Обдарованість як позитивне відхилення від норми.

Заняття 13-14 (семінар). Методика і технології соціально-педагогічної діяльності.

1. Зміст понять „метод”, „прийом”, „засіб” в соціально-педагогічній діяльності.

2. Поняття „технологія соціально-педагогічної діяльності”. Зміст та основні завдання технологій соціально-педагогічної діяльності.

3. Новітні освітні та педагогічні технології.

Література

1. Галагузова М. А. и др. Социальная педагогика: Курс лекций. – М., 2000.

2. Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. – М.,1990.

3. Карнельчук С. Г. Теорія і методика виховання. — К., 1997.

4. Коваль Л. Г., Звєрєва І. Д. Соціальна педагогіка. – К., 1997.

5. Педагогіка: Учеб. пособие /Под ред. П. И. Подкасистого.– М.,1995.

6. Педагогічна майстерність /Під ред. І. А. Зязюна. – К., 1997.

7.Соціальна педагогіка: підручник/За ред.проф. Капської А.Й. – К.,2009. –490с.

9. Соціальна педагогіка: Модульна технологія навчального курсу/ Д.І.Пенішкевич, Л.І.Тимчук. – Чернівці: Чернівецький нац.у-т, 2010. – 496с.

Контрольні запитання

1. Дайте визначення поняттям “метод”, “засіб”, “прийом” соціально-педагогічної роботи.

2. Які з методів соціально-педагогічної діяльності є найпоширенішими? Дайте їм характеристику.

3. Які методи корекції вам відомі?

4. Назвіть основні прийоми соціально-педагогічної діяльності.

Питання для роздумів

1. Які з методів соціально-педагогічної діяльності є найдієвішими і чому?

2. Визначте спільне і відмінне у використанні методів соціальної педагогіки і соціальної роботи.

Теми рефератів

1. Бесіда як метод роботи соціального педагога.

2. Заохочення як метод соціально-педагогічної діяльності.