- •Екатеринбург 2007
- •1. Пояснительная записка
- •Цели и задачи курса
- •Формы контроля
- •2. Учебно-тематическое планирование
- •2.1 Учебно-тематический план очной формы обучения
- •2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •3 Содержание дисциплины Тема 1. Предмет и задачи патопсихологии
- •Основные термины и понятия
- •Тема 2. Проблемы определения нормы и патологии психической деятельности, патопсихологическое исследование
- •Основные термины и понятия
- •Тема 3. Нарушения развития личности
- •Основные термины и понятия
- •Тема 4. Нарушения чувственного познания
- •Основные термины и понятия
- •Тема 5. Нарушения памяти и внимания
- •Основные термины и понятия
- •Тема 6. Нарушение мышления, речи и интеллекта
- •Основные термины и понятия
- •Тема 7. Расстройства воли и эмоций
- •Основные термины и понятия
- •Тема 8. Шизофрения и маниакально-депрессивный психоз Шизофрения (f20).
- •Циклотимия, маниакально-депрессивный психоз (f34.0).
- •Основные термины и понятия
- •Тема 9. Олигофрения, деменция
- •Основные термины и понятия
- •Тема 10. Психические расстройства органического генеза
- •Основные термины и понятия
- •Тема 11. Акцентуация характера и психопатии
- •Основные термины и понятия
- •Тема 12. Аддиктивные расстройства
- •Основные термины и понятия
- •Тема 13. Неврозы: неврастения, истерия и невроз навязчивых состояний
- •Основные термины и понятия
- •Тема 14. Психогенные нарушения и психогенные заболевания Острая реакция на стресс (f43.0).
- •Посттравматическое стрессовое расстройство (f43.1).
- •Диссоциативные (конверсионные) расстройства (f44).
- •Основные термины и понятия
- •Практическое занятие №2
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Практическое занятие №4 Тема: нарушения чувственного познания Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Практическое занятие №9-10 олигофрения, деменция Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Темы, вынесенные на самостоятельное изучение
- •Примерные темы рефератов (для очной и заочной форм обучения)
- •Примерные темы контрольных работ (для очной и заочной форм обучения)
- •Вопросы к экзамену (для очной и заочной форм обучения)
- •Требования к уровню освоения дисциплины
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •6.2. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8. Сведения об авторе
- •Рабочая учебная программа
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.
Основные термины и понятия
|
|
|
|
|
|
Тема 13. Неврозы: неврастения, истерия и невроз навязчивых состояний
Неврозы (от греч. neuron – жила, нерв) — пограничные нервно–психические расстройства, которые не обусловлены психотическими состояниями. В возникновении неврозов существенную роль играют биологические факторы, такие как наследственность, соматические заболевания, социально–психологические факторы, прежде всего касающиеся неблагоприятных семейных обстоятельств, а также особенности личности и эмоциональные переживания. Клиническая картина неврозов включает в себя как соматовегетативные расстройства, так и отрицательные субъективные переживаниями (тревога, ощущение собственной неполноценности). Среди неврозов принято выделять неврастению, невроз страха, истерический невроз и невроз навязчивых состояний.
Неврозы у детей и подростков - самый распространенный вид нервно-психической патологии. Как психогенные заболевания формирующейся личности, неврозы в аффективно-заостренной форме отражают многие проблемы человеческих отношений, прежде всего понимания и общения между людьми, поиска своего "я", оптимальных путей самовыражения, самоутверждения, признания и любви. Первоначально неврозы представляют эмоциональное расстройство, возникающее преимущественно в условиях нарушенных отношений в семье, прежде всего с матерью, которая обычно является наиболее близким для ребенка лицом в первые годы его жизни. Не меньшую патогенную роль в последующие годы играют отношения с отцом, если он не способен своевременно разрешить личностные проблемы развития своих детей. Оба родителя испытывают много личных проблем, нередко сами больны неврозом и придерживаются догматически воспринятых или исходящих из прошлого травмирующего опыта взглядов на воспитание без учета индивидуального своеобразия и возрастных потребностей детей. Все это дает основание рассматривать невротическое, психогенное по своему происхождению заболевание ребенка как своего рода клинико-психологическое отражение личностных проблем родителей, начинающихся нередко еще в прародительской семье. Неврозы - это своеобразный клинико-психологический феномен, формирующийся на протяжении жизни трех поколений - прародителей, родителей и детей.
Основные термины и понятия
|
|
|
|
|
|
Тема 14. Психогенные нарушения и психогенные заболевания Острая реакция на стресс (f43.0).
Этиология. Сильное травматическое переживание (природная катастрофа, несчастный случай, изнасилование, потеря близких). В момент стресса возникает фиксация на таких механизмах защиты, как экстремальная идентификация, вытеснение. В результате возможны изменения сознания, нарушения восприятия и поведения.
Клиника. Оглушенность с сужением сознания, снижением внимания, неадекватной реакцией на внешние стимулы, дезориентировка. В дальнейшем — уход от ситуации вплоть до диссоциативного ступора или ажитация и гиперактивность (реакция бегства или фуга). Обычно проходит в течение часов или дней. Риск развития заболевания увеличивается при физическом истощении или у пожилых. После утраты близких в результате землетрясений отмечается убежденность в том, что погибшие на самом деле живы, бегство от места трагедии, поведение с чертами инфантильности (пуэрилизм), застывание у места трагедии и отказ его покинуть.