1. Физиологические механизмы речи

Речь имеет рефлекторную природу. Ее физической основой является образование абстрактно- логических связей разной степени сложности. Они находятся в тесной взаимосвязи с развитием I сигнальной системы и с напряженной работой зрительного, слухового, двигательного анализатора и периферического речевого анализатора. Координация деятельности этих органов осуществляется нейронами различных зон коры головного мозга. В речи участвуют разные зоны коры:

1. Слуховой центр речи – центр Вернике в височной области коры, задний отдел левой верхней височной извилины, поле 42. При разрушении – сенсорная афазия – речевая глухота. Больной слышит, но не понимает. В результате его речь теряет смысл. Поля 39, 40 расположены в теменной доле, рядом с полем 22, осуществляет понимание смысла сочетаний слов или фраз. Их поражение приводит к расстройству речи и называется семантической (смысловой) афазией. При разрушении поля 39 теряется способность узнавать буквы, цифры. При поражении поля 37 – потеря памяти на слова – амнестическая афазия.

2. Двигательный центр – центр Брокка расположен в лобной доле в нижней части передней центральной извилины. Поле 44 обеспечивает артикуляцию и фонецию, процесс произнесения слов (при поражении больной речь понимает, но теряет способность говорить). У правшей этот центр в левом полушарии больше, чем в правом. При разрушении – моторная двигательная афазия. Поле 45 регулирует построение грамматически правильных сочетаний слов и пение. Поле 46 - мимику и жестикуляцию, от него импульсы поступают в поля 44, 45.

3. Письменная речь связана с многими центрами коры: с центрами движениями пальцев рук, со зрительными центрами, с центрами Вернике и Брокка.

Речевой аппарат включает органы дыхания: нос, глотка, ротовая полость, гортань, трахеи, бронхи, легкие, диафрагма. С их помощью осуществляется голосообразование, фонеция, артикуляция. Воздушная струя возникает при выдохе, воздух, проходя через гортань, приводит в движение голосовые связки, их колебание воспринимается как звуки голоса.

Речевой аппарат сложнейшая многофункцинальная система. Тонкая настройка осуществляется корой.

1. Развитие речи у детей

Структурное созревание речевого центра происходит к двум годам. Но задолго до его формирования ребенок начинает реагировать на слова.

С двухмесячного возраста появляется гуление – это тренировка артикуляционного аппарата по образования звуков. Это сочетание гласных.

С 4-х месяцев появляется свирель – предречевые реакции. Ребенок с первых месяцев жизни должен слышать речь, направленную к нему. Иначе гуление будет монотонным, а свирели может и не быть.

С 2-х до 7-ми месяцев – звукоподражание взрослым.

В 7,5 – 8,5 месяцев появляется артикуляция слогов, повторение слогов.

В 8,5 – 9 месяцев появляется модулированный лепет, повторение слов с разной интонацией без смыслового значения.

К году ребенок начинает связывать слово с объектом

С 1 г. 4 мес. до 1 г. 10 мес. – предложения из 2-х слов.

С 1 года 6 мес. – 2 лет – предложения из 3-х слов.

В 1 – 3 года ребенок овладевает произношением слов. К двум годам словарный запас ребенка составляет 200 – 400 слов.

В 1-3 года ребенок овладевает речью, произносит слова, на словесный раздражитель – словесная реакция. В овладении речью важную роль играют кинестетические раздражения. С развитием речи ребенок овладевает грамматическим построением речи. Велика роль подражания, поэтому взрослые должны говорить правильно.

Эксперимент Кольцовой с детьми в доме ребенка.

1. Дети в манеже в течение 20 мин.

2. Движение по комнате в течение 20 мин.

3. Тренировка пальцев 20 мин.

В 3-ей группе со второго дня появляются голосовые реакции.

В 4 – 5 лет словарный запас 500 – 800 слов. С 7-11 до 15-17 идет колоссальное развитие второй сигнальной системы в связи с обучением. В период полового созревания развиваются железы внутренней секреции, меняется функциональное состояние нервной системы, повышается ее возбудимость, речь замедляется. Необходим правильный режим, трудовая деятельность, занятия физкультурой, т. е. условия для того, чтобы этот переходный возраст прошел без функциональных сдвигов.