4.4. Нарушения межфункционального взаимодействия

Следующий параметр нарушенного развития связан с межфункциональными взаимодействиями. В норме встречает­ся три типа межфункциональных отношений: явления вре­менной независимости функций, ассоциативные и иерар­хические связи.

1. Явления временной независимости функций встречаются в раннем возрасте (до двух лет). Так, например, на раннем этапе становления речи наблюдается независимое развитие фонетической и смысловой функций, что имеет относитель­ ный характер и достаточно быстро прекращается.

В патологии временная независимость превращается в изоляцию. Изолированная функция лишается влияния со сто­роны других, стереотипизируется. Изоляции может подвер­гаться как нарушенная, так и сохранная функция. Так, на­пример, при некоторых видах олигофрении возможна хоро­шо развитая механическая память, но использование этой функции недостаточно за счет недоразвития мышления. Встречаются также изолированные способности у детей с выраженными формами олигофрении — музыкальный слух, иногда способность к быстрому счету. При патопсихологи­ческом обследовании необходимо комплексное исследова­ние функций психических процессов, так как хорошее раз­витие механической памяти и подражательной речи может маскировать интеллектуальный дефект при кратковремен­ном общении с ребенком.

2. Второй тип нормальных связей — ассоциативный (Н.А. Берштейн). В качестве ведущего он также встречается в первые годы жизни. При этом типе взаимодействия раз­ розненные чувственные впечатления объединяются на ос­ нове временно-пространственной близости. Эти ассоциатив­ ные комплексы могут быть различной степени сложности, но их всех отличает малая дифференцированность психи­ ческих процессов.

Ассоциативные связи при органическом поражении не­рвной системы характеризуются повышенной инертностью. Возникают трудности перехода к другим типам связи, пато­логический механизм фиксации. В познавательной сфере это

117

выступает как стереотипность мышления, трудности в фор­мировании новых интеллектуальных навыков. Отмечается также фиксация в эмоциональной сфере: фиксация стра­хов, чувства гнева и т. д.

3. Третий тип связей — иерархический, он характерен для более старшего возраста и формируется в процессе пред­метной деятельности и общения.

В ходе иерархизации выделяются ведущие (регуляторные) и фоновые уровни, с определенной автономностью выпол­няющие свою задачу. Это позволяет усложнять и усовершен­ствовать все уровни, успешно компенсировать нарушения, возникающие на одном из фоновых уровней.

Новые типы межфункциональных связей возникают в норме в определенной последовательности; в случае же на­рушения психического развития возникает явление асинх-ронии развития (Э. Кечмер, Г. Штуте, Р. Заззо, В.В. Лебе­динский).

Явление асинхронии развития может проявляться:

1. в виде ретардации — незавершенность отдельных пе­ риодов развития, сохранение более ранних форм. Ретарда­ ция характерна для олигофрении и задержки психического развития. Возможна также ретардация, затрагивающая от­ дельные функции: это отмечается при недоразвитии речи, эмоционально-мотивационной незрелости в рамках инфан­ тилизма и т. д.;

2. в виде патологической акселерации отдельных функ­ ций, например, раннее проявление сексуального влечения при преждевременном половом созревании органов;

3. при сочетании явлений ретардации и акселерации. Дан­ ное явление характерно для различных нарушений, но преж­ де всего встречается при раннем детском аутизме, дисгар­ моническом инфантилизме, психопатии.

Асинхрония развития порождает выраженную дисгармо­нию формирования психических процессов и личности, в связи с чем прежде всего страдают процессы контроля и саморегуляции.

В ходе психологического обследования желательно про­водить дифференцированное исследование функций психи­ческих процессов. Патопсихолог должен стремиться не к ус­редненному взгляду на нарушения в виде какого-либо ко-

118

эффициента (типа IQ), а к обнаружению механизмов изо­ляции, патологической фиксации временных и стойких рег­рессий. Такой подход позволяет находить рациональные ме­тоды психологической коррекции, изменений социальной ситуации развития.