12.2.1. Групповая психологическая коррекция

Групповая форма проведения психокоррекционных ме­роприятий часто встречается при работе с детьми и подро­стками. Существует множество методов и теоретических под­ходов, описывающих процесс групповой психокоррекцион-ной работы. Более подробно с этими подходами можно ознакомиться в книгах К. Рудестам, Б.Д. Карвасарского и С. Ледера и др. В данном пособии хотелось бы остановиться на общих принципах отбора и функционирования групп,

381

II

И

показаниях и противопоказаниях к такой форме работы, а также описать наиболее типичные сценарии проведения груп­повых занятий в зависимости от проблем детей. Описанные далее методы могут применяться как в практике школьного психолога, так и в условиях больницы или консультативной службы.

Для ведения психокоррекционных групп желательно по­мещение, в котором все участники группы могли бы сво­бодно передвигаться, сидеть и видеть друг друга. Если пре­дусматривается проведение динамических, телесноориенти-рованных упражнений, то нужно мягкое покрытие на полу. При наличии средств, желательно оборудование: магнито­фон, видеокамера и видеомагнитофон, что позволяет про­вести запись группового занятия с целью ее последующего анализа. Проведение групповых психокоррекционных заня­тий может быть успешным при следующих состояниях:

1. страхах,

2. заикании,

3. высокой агрессивности,

4. нарушениях общения,

5. неадекватной самооценке и социальной дезадаптации,

6) эпизодическом наркопотреблении. Противопоказанием для групповой коррекционной ра­ боты является:

0. наличие тяжелых психических расстройств (бреда, гал­ люцинаций, слабоумии),

1. выраженная двигательная расторможенность,

2. проблемы интимно-личностного характера (сексуаль­ ные нарушения, пережитые психотравмы и т. д.),

3. выраженная шизоидная психопатия,

4. наркомания 1-Й стадии,

• активное нежелание подростка работать в группе.

При некоторых состояниях индивидуальная работа ока­зывается значительно более эффективной, чем групповая. К этим состояниям относятся: нервная анорексия, навязчи­вости, ритуалы, тяжелые формы раннего детского аутизма и др.

При проведении групповой психокоррекционной рабо­ты с детьми и подростками желательно придерживаться сле­дующих принципов отбора группы:

382

1. относительная однородность группы по возрасту (раз­ ница не более 3 лет).

2. максимальная разнородность по акцентуациям,

3. у дошкольников и младших школьников возможно функционирование группы мальчиков и девочек вместе, у подростков — лучше отдельно:

4. в зависимости от характера группы ее численность может быть разнообразной, но оптимальная — 5—10 чело­ век;

5. желательна закрытость группы (одни и те же участни­ ки работают на всех занятиях), но возможны и открытые группы (со сменой участников).

Насколько хорошо участники группы знакомы друг с другом до начала занятий, имеет большое значение при некоторых формах работы, но редко зависит от желаний психолога; в групповых занятиях могут принимать участие ученики определенного класса, школы, сформировавшаяся делинквентная компания, пациенты отделения больницы и т. д. Только в некоторых случаях, при работе в консульта­тивных службах удается достичь анонимности участников группы. Перед началом работы в группе обязательно прове­дение тщательного патопсихологического обследования де­тей, консультация с лечащим врачом данного ребенка, со­гласие самого ребенка и его родителей на такую форму ра­боты.