- •Биология человека
- •Введение. Общие рекомендации преподавателю
- •Структура лабораторного практикума:
- •Требования к заданиям в тестовой форме
- •Рекомендуемые к использованию образовательные технологии, способы и методы обучения методы репродуктивного и догматического обучения
- •Ролевая учебная игра
- •Метод инцидента
- •Подготовка и защита рефератов
- •Метод развивающего обучения
- •Проблемное обучение
- •Поисково-исследовательская образовательная технология
- •Моделирующее обучение
- •Метод междисциплинарного семинара
- •Метод ориентационного семинара
- •Метод проблемного семинара
- •Метод системного семинара
- •Активизация творческой деятельности
- •Метод дискуссии
- •Метод малых групп
- •Открытое пространство
- •Анализ конкретных ситуаций
- •Экскурсии
- •Использование интерактивных атласов
- •Занятие – конференция
- •Оглавление
- •Цель занятия
- •Литература
- •Информационный блок
- •Примеры заданий в тестовой форме
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Информационный блок
- •Примеры заданий в тестовой форме
- •Учебно-исследовательская работа
- •Информационный блок
- •Примеры заданий в тестовой форме
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Экологический мониторинг
- •Виды и подсистемы экологического мониторинга.
- •Системы наземного дистанционного наблюдения.
- •Системы дистанционного зондирования.
- •Интерпретация и представление данных.
- •Программа мониторинга окружающей среды.
- •Примеры заданий в тестовой форме
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Примеры заданий в тестовой форме
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Методические указания для выполнения самостоятельной внеаудиторной работы
- •Информационный блок
- •Примеры заданий в тестовой форме
- •Примеры заданий в тестовой форме
- •Учебно-исследовательская работа
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Биоритмы человека и его жизнедеятельность.
- •Расчет биоритма.
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Используемые образовательные технологии, способы и методы обучения
- •Методика проведения занятия
- •Информационный блок
- •Эволюционная безопасность и генетическое разнообразие.
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Методы создания гмо. Основные этапы создания гмо:
- •4. Методы создания гмо.
- •Контрольные вопросы по теме занятия
Интерпретация и представление данных.
Интерпретации данных экологических мониторинга, даже полученных от хорошо продуманной программы, является часто неоднозначной. Часто имеются результаты анализа или «предвзятых результатов» мониторинга, или достаточно спорное использование статистики, чтобы продемонстрировать правильность той или иной точки зрения. Это хорошо видно, например, в трактовке глобального потепления, где сторонники утверждают, что СО 2 уровни увеличились на 25% за последние сто лет в то время как противники утверждают, что уровень CO 2 только поднялся на один процент.
В новых научно-обоснованных программах мониторинга окружающей среды разработан ряд показателей качества, чтобы интегрировать значительные объемы обрабатываемых данных, классифицировать их и интерпретировать смысл интегральных оценок. Так, например, в Великобритании используется система GQA. Эти общие оценки качества классифицируют реки на шесть групп по химическим критериям и биологическим критериям.
Для принятия решений пользоваться оценкой в системе GQA более удобно, чем множеством частных показателей.
Программа мониторинга окружающей среды.
Научно обоснованный мониторинг среды осуществляется в соответствии с Программой, включающей цели организации, конкретные стратегии его проведения и механизмы реализации, которыми являются:
- перечень объектов, находящихся под контролем с их строгой территориальной привязкой (хорологическая организация мониторинга);
- перечень показателей контроля и допустимых областей их изменения ( параметрическая организация мониторинга);
- временные масштабы – периодичность отбора проб, частота и время представления данных (хронологическая организация мониторинга).
Кроме того, в приложении в Программе мониторинга должны присутствовать схемы, карты, таблицы с указанием места, дпты и методы отбора проб и представления данных.
Примеры заданий в тестовой форме
Выберите один правильный ответ
1. Животные, являющиеся биоиндикаторами воды
а) пиявка медицинская и рак-отшельник,
б) окунь и карась
в) морской ёж и мурена
г) скат и ратан
2. Водоросль, являющаяся показателем чистой воды
а) спирогира
б) улотрикс
в) ламинария
г) носток
3. Интродукция растений – это
а) перевоз растения из одной зоны в другую с целью адаптации
б) уничтожение растения-паразита как вида
в) выведение нового сорта растения
г) сбор растений на экологически чистых территориях
4. Лихеноиндикация – это
а) определение лишайника по спорам
б) использование лишайников в косметической промышленности
в) метод биоиндикации, основанный на наблюдении за лишайниками
г) наука о лишайниках
5. Некрофильным видом лишайника является
а) ксантория постенная
б) фисция звёздчатая
в) иверия сливовая
г) гипогимния вздутая
6. Часть лишайника, где накапливаются вредные вещества
а) таллом
б) споры
в) подеции
г) апотеции
7. Растение, являющееся биоиндикатором воздушной среды
а) Гортензия обыкновенная
б) Паслён чёрный
в) Лох серебристый
г) Герань полевая
Эталоны ответов: 1а, 2г, 3а, 4в, 5а, 6а, 7в.