Рекомендуемые к использованию образовательные технологии, способы и методы обучения методы репродуктивного и догматического обучения

Преобладают на первых занятиях, к ним студенты привыкли при обучении в школе и колледже. Они играют определенную роль в развитии памяти в целом, способствуют полному воспроизведению фрагментов учебного материала, заучиванию фактов, латинских названий, новых терминов.

Все последующие технологии, относящиеся к научному типу организации учебного процесса, используются в разном сочетании в зависимости от объема, уровня сложности, структуры изучаемого на занятии модуля или тем:

Ролевая учебная игра

Ролевая учебная игра - форма обсуждения проблемы, имеющей по преимуществу этико-психологический характер, которая требует предварительной подготовки всех участников. Помимо выбора темы, преподаватель распределяет роли участников и форму проведения игры. Это может быть:

1. модель лечащего врача

2. модель врача-эпидемиолога

3. диспут между несколькими врачами, либо врачами нескольких специальностей, объединенных общей задачей.

4. модель пациента

Преподаватель координирует последовательность выступлений, подводит итоги.

Метод инцидента

Его основная особенность - наличие экстремального фактора (дефицита времени, недостаточность информации, критическая ситуация и т.д.). Метод направлен на развитие психологической устойчивости специалистов в экстремальных ситуациях, что может оказаться немаловажным для будущих врачей, так как элементы экстренности встречаются у врача любой специальности.

Студентам предъявляется краткая информация по проблеме (в виде любого из типов ситуационных задач). Необходимо провести ее анализ и принять быстрое решение.

Резкое ограничение времени решения задачи (от нескольких секунд до 1,5 минут) стимулирует развитие мышления студентов, приучает их к работе в экстремальных ситуациях. При оценке качества решения студентами задач подобного типа следует иметь в виду, что в связи с резким дефицитом времени допустимыми являются полные, но и «редуцированные» решения. Более того, студент, решивший задачу подобного типа пусть не совсем полно, но верно за 30 секунд, заслуживает более высокой оценки, чем решивший задачу абсолютно полно и правильно, но за 5 минут.

Подготовка и защита рефератов

Реферат – сжатое изложение в письменном виде основного содержания нескольких научных работ по общей тематике. Реферат представляет собой одну из форм самостоятельной работы обучающихся по изучению гуманитарных дисциплин и дисциплин естественно - научного блока.

Написание реферата позволяет обучающемуся:

• приобрести навыки самостоятельной работы с научной литературой (подбор, анализ литературы);

• развить общеучебные умения: конспектирование, выбор главного, анализ и обобщение знаний по тем или иным проблемам;

• расширить знания по дисциплине.

Структура реферата отвечает требованиям, предъявляемым к данному виду работы, и включает:

• Титульный лист.

• Введение. Во введении необходимо обосновать актуальность выбранной темы; дать краткий обзор (аннотацию) литературы по данной теме; сформулировать четко те проблемы, которые будут рассмотрены в данной работе.

• Основная часть. Содержание основной части должно раскрывать цели и соответствовать названию темы. Основная часть разделяется на 2-3 вопроса, примерно равные по объёму и заканчивающиеся выводом в конце. Построение и раскрытие основных вопросов темы - дело сугубо индивидуальное.

• Заключение. Необходимо указать значение рассмотренных теоретических положений, подвести итоги выполненной работы, сформулировать выводы в соответствии с заявленными целями

• Библиографический список. Используемые в процессе работы источники распределяются по алфавиту первой буквы фамилии автора книги, статьи или названия книги (если это большая группа авторов, или работа издана под редакцией). При этом следует соблюдать предусмотренные требования к оформлению библиографии.

Общий объем реферата не должен превышать 25 страниц машинописного листа. На вступление и заключение отводится примерно 1 - 2 страницы, на основную часть 21 - 23 страницы текста реферата.

Рекомендации студенту по планированию и организации работы по написанию реферата

Первым этапом при написании реферата является выбор темы. Примерная тематика предлагается кафедрой. Тема выбирается с учетом индивидуальных интересов и профиля.

Следующий этап - подбор литературы. Литература подбирается обучающимся самостоятельно или с помощью преподавателя на основании списка рекомендованной литературы.

На следующем этапе формулируется цель исследования и план реализации заявленной цели.

На основании сформулированной цели подбирается содержание, которое максимально полно отражает исследуемую проблему.

Оформление реферата в соответствии с требованиями – заключительный этап написания реферата.

Защита реферата – краткое выступление по теме, содержащее цели, актуальность, суть вопроса. Для обеспечения большей наглядности защита реферата может быть представлена в форме презентации Power Point или с использованием других средств.

Заключительный этап защиты – ответы на вопросы преподавателя, обучающихся.

Оценка этого вида самостоятельной работы студентов складывается из оценок за оформление и содержание реферата, выступление, ответы на вопросы. Оценка учитывается при выставлении итоговой оценки по дисциплине.