Метод развивающего обучения

Основа метода - обучение на высоком уровне сложности, приоритет и ведущая роль принадлежит теоретическим знаниям, без которых невозможны практические умения, следует выдерживать высокий темп изучения материала, преобладает дедуктивный способ изучения понятий и высокая степень его абстрагирования.

Элементы метода развивающего обучения, направленные на развитие абстрактного, творческого мышления студентов, необходимо включать в учебный процесс постепенно. Доминирует этот метод при изучении медицинской генетики.

Проблемное обучение

Разновидности технологии проблемного обучения (проблемное изложение; анализ практических ситуаций, диспут, собеседование, элементы ролевой игры, а также исследовательский, частично-поисковый методы) следует использовать на каждом занятии, но наиболее широко - при изучении медицинской генетики и медицинской паразитологии, когда учебный материал преподносится в формах проблемных ситуаций, при этом задачу ставит преподаватель, а студенты, выдвигая свои соображения и предположения, формируют свое отношение к изучаемому материалу. В качестве дидактического материала используются ситуационные задачи разного уровня сложности. Это развивает у студентов творческую активность, самостоятельность мышления, повышает интерес и мотивацию к самообразованию.

Поисково-исследовательская образовательная технология

Проблемное обучение невозможно без одновременного применения поисково-исследовательской образовательной технологии. На практической части занятия преподаватель поэтапно ставит учебные задачи, а студенты выбирают способы их решения и оценивают полученные результаты. В зависимости от поставленных целей и сложности изучаемого материала, используется разная логика структурирования проблем: от простого к сложному, от теоретического к практическому или наоборот. Поскольку проблемные и поисково-исследовательские образовательные технологии основаны на методах анализа, сравнения, классификации, индукции, дедукции, обобщения, они способствуют развитию у студентов как логического, так и эвристического (интуитивного) мышления.

Моделирующее обучение

Студент проигрывает реальную ситуацию и лично разрабатывает конкретные мероприятия по ее разрешению. Эта технология незаменима во время решения ситуационных задач по медицинской генетике и медицинской паразитологии.

Метод междисциплинарного семинара

На практическое занятие выносится тема, которую необходимо рассмотреть в различных аспектах: используя знания цитологии, генетики, химии, биохимии, анатомии, физики и других смежных дисциплин. На него также могут быть приглашены преподаватели данных дисциплин. Между студентами распределяются задания для подготовки сообщений по теме. Метод междисциплинарного семинара позволяет расширить кругозор студентов, приучает к комплексной оценке проблем, позволяет видеть междисциплинарные связи.

Метод ориентационного семинара

Предметом этих занятий становятся новые аспекты известных тем или способов решения уже поставленных и изученных проблем, а также опубликованные результаты исследований, материалы, открытия. Эта педагогическая технология позволяет подготовить студентов к активному и продуктивному изучению нового материала, аспекта или проблемы.