Экскурсии

Цель экскурсионного метода - обучение (передача определенной системы знаний) и воспитание (формирование всесторонне развитой личности). В узком смысле экскурсионный метод представляет собой совокупность методических приемов, которые применяют на экскурсиях. В широком смысле - это комплексный метод, он имеет ряд особенностей: выбор в наблюдаемых объектах самого важного и существенного; увязывание вновь изучаемого материала с ранее полученным экскурсантами опытом и знаниями и др.

Для экскурсионного метода характерен учет таких признаков экскурсии, как предметность, вещественная доказательность (наглядность). Экскурсионный метод построен на примате (преобладании, первенствующем значении) показа. Нередко рассказ является лишь комментарием к зрительной характеристике экскурсионных объектов.

Экскурсионный метод направлен на изучение главного в теме. Он допускает, чтобы отдельные стороны выделялись и изучались более углубленно, целое расчленялось на отдельные части, но при условии сохранения тесной связи между ними. Основанием для того, чтобы назвать экскурсионный метод комплексным, является то, что в нем органически сочетаются методы обучения и методы воспитания.

Основу совокупности способов и приемов сообщения знаний составляют: наглядность; обязательное сочетание двух элементов - показа и рассказа; оптимальное взаимодействие трех компонентов - экскурсовода, экскурсионных объектов и экскурсантов; движение экскурсантов (моторность) по определенному маршруту с целью изучения объектов по месту их естественного расположения. Комплексный характер экскурсионного метода находит свое выражение в действии механизмов сообщения знаний экскурсоводом и усвоения этих знаний экскурсантами.

Таким образом, во время проведения экскурсии следует руководствоваться следующими основными положениями:

• в основе любой экскурсии лежит один экскурсионный метод сообщения знаний;

• показ и рассказ - составные части экскурсии и основные элементы;

• движение (моторность) - один из признаков экскурсии;

• экскурсионная методика является частной методикой и состоит из двух частей - методики подготовки и методики проведения экскурсий;

• методика проведения экскурсий представляет собой совокупность методических приемов показа экскурсионных объектов и рассказа о них.

Использование интерактивных атласов

Использование интерактивных атласов на занятиях по биологии позволяет преподавателю организовать новые, нетрадиционные формы учебной деятельности, широко использовать методы активного обучения в организации творческой работы студентов, имитировать биологические процессы и явления, проводить виртуальные наблюдения за биологическими объектами, изучать процессы, протекающие в живых организмах, активно воспринимать учебный материал, более прочно усвоить теоретические основы современной биологии. Интерактивные модели открывают перед студентами огромные познавательные возможности, зачастую превращая их из пассивных наблюдателей в активных участников виртуальных экспериментов.

Занятие – конференция

Учебные конференции позволяют, в сочетании с практическими занятиями, эффективно развивать мышление студентов, умение самостоятельно приобретать знания из различных источников, анализировать факты и делать обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнению других. Проведение учебных конференций способствует приобретению студентами навыка самостоятельной работы с учебной и научно-популярной и научной литературой.

Учебные конференции проводят со всеми студентами факультета или всех факультетов 1-2 раза в год. Их особенность состоит в том, что знания студенты получают в основном из литературы, изученной самостоятельно (докладчики и содокладчики) и из докладов однокурсников. Руководящая роль учителя состоит в организации выступлений учеников с докладами и сообщениями, в дополнении и уточнении излагаемого ими материала, оценке их работы, в обобщении результатов.

При подготовке к конференции преподаватель:

• определяет ее задачи, круг обсуждаемых вопросов, время проведения;

• помогает подобрать литературу;

• распределяет темы докладов;

• инструктирует студентов на главных этапах работы;

консультирует учеников по ходу подготовки докладов и проверяет их готовность (важно, чтобы доклады не были простым пересказом).