- •Биология человека
- •Введение. Общие рекомендации преподавателю
- •Структура лабораторного практикума:
- •Требования к заданиям в тестовой форме
- •Рекомендуемые к использованию образовательные технологии, способы и методы обучения методы репродуктивного и догматического обучения
- •Ролевая учебная игра
- •Метод инцидента
- •Подготовка и защита рефератов
- •Метод развивающего обучения
- •Проблемное обучение
- •Поисково-исследовательская образовательная технология
- •Моделирующее обучение
- •Метод междисциплинарного семинара
- •Метод ориентационного семинара
- •Метод проблемного семинара
- •Метод системного семинара
- •Активизация творческой деятельности
- •Метод дискуссии
- •Метод малых групп
- •Открытое пространство
- •Анализ конкретных ситуаций
- •Экскурсии
- •Использование интерактивных атласов
- •Занятие – конференция
- •Оглавление
- •Цель занятия
- •Литература
- •Информационный блок
- •Примеры заданий в тестовой форме
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Информационный блок
- •Примеры заданий в тестовой форме
- •Учебно-исследовательская работа
- •Информационный блок
- •Примеры заданий в тестовой форме
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Экологический мониторинг
- •Виды и подсистемы экологического мониторинга.
- •Системы наземного дистанционного наблюдения.
- •Системы дистанционного зондирования.
- •Интерпретация и представление данных.
- •Программа мониторинга окружающей среды.
- •Примеры заданий в тестовой форме
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Примеры заданий в тестовой форме
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Методические указания для выполнения самостоятельной внеаудиторной работы
- •Информационный блок
- •Примеры заданий в тестовой форме
- •Примеры заданий в тестовой форме
- •Учебно-исследовательская работа
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Биоритмы человека и его жизнедеятельность.
- •Расчет биоритма.
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Используемые образовательные технологии, способы и методы обучения
- •Методика проведения занятия
- •Информационный блок
- •Эволюционная безопасность и генетическое разнообразие.
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Методы создания гмо. Основные этапы создания гмо:
- •4. Методы создания гмо.
- •Контрольные вопросы по теме занятия
Примеры заданий в тестовой форме
Выберите один правильный ответ
1. Химический элемент, находящийся в недостаточном количестве для нормального развития растения:
а) микроэлемент
б) дефицитный элемент
в) макроэлемент
г) ультрамикроэлемент
2. Понятие биогеохимической эндемии ввёл:
а) Виноградов
б) Павлов
в) Вишневский
г) Флеминг
3. Биогеохимические болезни обусловлены:
а) избытком или недостатком определённого микроэлемента
б) избытком тяжёлых металлов в почве и воде
в) наличием в воздухе огромного количества вирусов
г) наличием в почве радиоактивных элементов
4. Растение, способное накапливать медь:
а) кофе
б) бегония
в) чай
г) маргаритка
5. Недостаток какого элемента у растений приводит к нарушению усвоения йода:
а) натрия
б) калия
в) магния
г) марганца
6. Повышенное содержание какого элемента наблюдается вблизи автомагистралей:
а) цинка
б) свинца
в) полония
г) железа
7. Недостаток какого элемента вызывает заболевания, обусловленные недостатком витамина B12:
а) молибден
б) кобальт
в) йод
г) фтор
Эталоны ответов: 1б, 2а, 3а, 4в, 5г, 6б, 7б.
Контрольные вопросы по теме занятия
Понятие «Биогеохимическая провинция».
Значение концентрации определённого химического элемента
на жизнедеятельность организма человека.
а) концентрации меди, цинка и марганца.
б) концентрации бора, кобальта и молибдена
в) концентрации свинца, йода и фтора.
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
Темы рефератов:
1. «Хроническая лучевая болезнь».
2. «Чернобыльская болезнь».
3. «Болезнь «юшо»».
4. «Жёлтые дети».
Литература
http://elibrary.ru
http://medart.komlog.ru
http://www.liebertpub.com
4. www.POLPRED.com.
5. www.med.polpred.com
Тема: Токсическая безопасность. Ядовитые морские беспозвоночные
Цель занятия:
Изучить понятие токсической безопасности. Выявить группы ядовитых животных. Изучить морских беспозвоночных ядовитых животных и меры защиты от них.
Используемые образовательные технологии,
способы и методы обучения
МД – метод малых групп
РД – дискуссия
Компетенции:
ОК - 1
ПК – 12, 13
Материальное обеспечение:
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
I. Вводное слово преподавателя.
II. Тестовый контроль знаний и устное собеседование по теме занятия.
III. Заслушивание и обсуждение рефератов.
IV. Заключительное слово преподавателя, распределение заданий для внеаудиторной работы.
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ
I. Вводное слово преподавателя о ядовитых животных и мерах защиты от них.
II. Тестовый контроль знаний и устное собеседование по теме занятия.
III. Заслушивание и обсуждение рефератов. Работа в малых группах «Вопрос-аукцион». Преподаватель предлагает назвать примеры использования зоотоксинов в современной медицине. Побеждает в аукционе студент, предложивший пример последним. В аукционе должны участвовать все студенты Преподаватель направляет ход дискуссии.
IV.Заключительное слово преподавателя, распределение заданий для самостоятельной внеаудиторной работы.