- •Педагогический факультет
- •Глава 1. Теоретичесие подходы к профилактике развития агрессивности у детей старшего дошкольного возраста посредством сказкотерапии.
- •1.1. Теоретические основы исследования проблемы агрессивности у детей старшего дошкольного возраста.
- •1.2. Сущность и современные подходы к профилактике развития агрессивности детей дошкольного возраста
- •1.3. Сказкотерапия в профилактике развития агрессивности у детей старшего дошкольного возраста
- •2. Основной этап.
- •3. Заключительный этап.
- •Глава 2. Экспериментальное исследовние профилактики развития агрессивности у детей старшего дошкольного возраста посредством сказкотерапии.
- •2.1. Анализ исследования агрессивности у старших дошкольников
- •2.2. Программа профилактики развития агрессивности у старших дошкольников посредством сказкотерапии
- •Пояснительная записка
- •Психологическая разминка.
- •2.3. Анализ эффективности реализованной программы
- •Данные экспериментальной и контрольной группы детей после апробации программы. Различия значимы на уровне значимости 0,001
- •Приложения. Приложение № 1. Структура агрессивных проявлений
- •Приложение № 2 а. Басс и а. Дарки выделяют 5 видов агрессии:
- •Приложение №3 Причины проявления агрессивных черт в поведении ребенка
- •Приложение № 4
- •Приложение № 6
- •Художественные сказки Народные сказки - Авторские сказки
- •I этап - психологическая разминка Занятие 1
- •Занятие 2
- •II этап - чтение сказок Занятие 3
- •«Ласковые лапки» (Шевцова и.В.)
- •Занятие № 4
- •Занятие 5
- •Заяц с рюкзаком
- •Занятие 6
- •Занятие 7
- •Кукушка
- •Занятие 8
- •Сестрица Аленушка и братец Иванушка
- •Занятие 9.
- •Занятие 10.
- •Упражнение: «Дракон»
- •Теремок (Русская народная сказка)
- •Занятие 12.
- •Занятие 13.
- •«Дракон» (Кряжева н.Л., 1997)
- •III этап. Психологические игры-упражнения..
- •Анализ результатов первичного обследования методом наблюдения
- •Приложение № 9
- •Анализ результатов «Рисунок несуществующего животного»
- •Приложение № 10
- •Беседа с детьми на тему: «я и телевизор» (авторская разработка в.Д. Пурина)
- •Приложение № 11
- •Анализ результатов повторного обследования методом наблюдения
- •Анализ повторного результата «Рисунок несуществующего животного»
- •Повторная беседа с детьми на тему: «я и телевизор» (авторская разработка в.Д. Пурина)
Приложение № 4
Основные направления работы с родителями агрессивных детей.
ИНФОРМИРОВАНИЕ |
Лекции Сообщения на родительских собраниях |
|
Наглядная информация |
-
Обучение эффективным способам взаимодействия с детьми
Лекции
Тренинги
Детско-родительских
отношений
Индивидуальные
беседы
Семинары
и диспуты
Наглядная
информация
Приложение № 5.
Последовательность разворачивания сказочного сюжета.
1. Наличие «проблемного» героя. |
Герой находится в сложном состоянии из-за трудно разрешаемой проблемы. Любые его попытки разрешить проблему известными ему способами не приводят к успеху и даже могут усугублять ситуацию. |
2. Наличие в сказке доброго совета, подсказанного более мудрым персонажем. |
Герой встречает доброго советчика, но не может сразу принять его совет из-за внутренней неготовности к его осуществлению. |
3. Доверие к происходящему. |
Только доверие героя естественной динамике собственного процесса и добрым намерениям тех, кто его окружает и желает помочь, приводят его к решению проблемы.
|
4. Чудесная трансформация героя. |
Внутренние изменения героя меняют его внешность и мировоззрение. Он осознает ценность данного ему ранее доброго совета |
Приложение № 6
Типология сказок |
Психокоррекционные
сказки
–
создаются
для мягкого влияния на поведение
ребенка.
Алгоритм
психокоррекционной сказки:
-
подбор
героя, близкого ребенку по полу, возрасту,
характкру.
-описание
жизни героя в сказочной стране так,
чтобы ребенок нашел сходство со своей
жизнью;
-
помещение героя в проблемную ситуацию,
приписывая ему все переживания ребенка;
-
герой ищет выход из трудного положения,
подталкивая к изменениям героя
-
герой понимает свою непровоту и
становится на на путь
изменений.
Дидактические
Сказки
– создаются
для яупаковки» учебного материала, они
раскрывают смысл и важность определенных
знаний.
Алгоритм
дидактической сказки:
-введение
в сказочную страну, где живет одушевленный
символ;
-разрушение
благополучия (кто-то разрушил);
-обращение
к ребенку помочь, чтобы восстановить
благополучие
Психотерапевтические
сказки:
Раскрывают
глубинный смысл происходящих событий,
помогают увидеть происходящее с другой
стороны, они глубоки и проникновенны.
Часто оставляют человека с вопросом,
что стимулирует процесс личностного
роста.
Медитативные
сказки –
Медитация
- сказка, которая не имеет конфликта.
Медитации
бывают:
Статическая
-
лежа на удобной поверхности.
Динамическая
медитация – движение под музыку под
сказочный текст (5 минут).
Динамическая
медитация - движение под музыку под
сказочный текст.