Занятие 2

Цель: Снятие эмоционального напряжения, объединение групп, поддержание мотивации на изучение самих себя.

Ход занятия:

Приветствие – см. занятие 1.

В самом начале занятия вместе с детьми вспоминаем о главных правилах работы в группе.

«Лабиринт Злодеев» «Сейчас каждый получит рисунок с изображением пустого лабиринта. Надо «заселить» лабиринт злым, агрессивным персонажем. После выполнения задания каждый ребенок показывает свой рисунок группе, рассказывает о нем, показывая всем выражение лиц злого героя мимикой. А теперь подумайте, хорошо ли быть злым, агрессивным, любят ли его окружающие, почему? Попробуйте изобразить своего героя добрым, веселым» [60, с. 39]. .

«Волшебные шарики» (Павлова Я. А).

Дети сидят в кругу. Взрослый просит их закрыть глаза и сделать из ладошек «лодочку». Затем он вкладывает каждому ребенку в ладош­ки стеклянный шарик-«болик» - и дает инструкцию: «Возьмите шарик в ладошки, согрейте его, сложите ладошки вместе, покатайте, подышите на него, согрейте его своим дыханием, отдайте ему часть своего тепла и ласки. Откройте глаза. Посмотрите на шарик и теперь по очереди расскажите о чувствах, которые возникли у вас во время выполнения упражнения [30, с. 131].

«Рисование ситуации, в которой ребенок испытывал максимальную злость». «Закройте глаза и постарайтесь вспомнить ситуацию, в которой вы испытывали самую сильную злость. Попробуйте нарисовать злое лицо. Посмотрите внимательно на нарисованные лица. Они вам нравятся? Давайте сделаем так, чтобы у нас никогда не было таких злых лиц. Каждый делает с ними что хочет: рвет, комкает, зачеркивает карандашом. А теперь выбросим их в коробку, чтобы у нас таких лиц больше никогда не было. Мы уже выбросили все свои плохие, злые эмоции и поэтому сейчас будем добрыми.

«Отгадай, кто ты…» Ребенок закрывает глаза, на голову надевают маску, которую он не видит. Остальные дети задают ему наводящие вопросы, с помощью которых ребенок в маске пытается отгадать кого он изображает. Когда герой опознан, каждый из участников по очереди хвалит ребенка в маске.

Ритуал прощания. Дети стоя передают улыбку и волшебное слово по кругу. Ребенок называет имя, передает улыбку и слово «пока» соседу слева, т. е. по часовой стрелке. Когда круг закончится, процесс запускается в процесс против часовой стрелки, т. е. передаст соседу справа улыбку и слово «До завтра». Затем группе предлагается взяться за руки, высоко их поднять и хором сказать: «Спасибо!»

Подведение итогов: Что вам понравилось сегодня? Чему научились?

II этап - чтение сказок Занятие 3

Цель: показать на примере сказочных героев, как агрессивное поведение влияет на других персонажей. Обсудить возможные варианты выхода сказочных героев из конфликтной ситуации, расширить представлений детей об эмоциях, развить умения передавать заданное эмоциональное состояние различными средствами, воспитать умение чувствовать партнера и заботиться о нем, создание доброго отношения к людям. Расширение представлений детей об эмоциях, развитие умения передавать заданное эмоциональное состояние различными средствами.

«Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждет интересная история про львенка. Но для начала мы немного разомнемся и поиграем. Игра называется «Друг к дружке». Вам необходимо свободно перемещаться по комнате и выполнять мои команды. Когда я скажу: «Друг к дружке», - вы должны найти себе пару. После того как вы найдете пару, я дам задания. Итак, начали: «Друг к дружке!». Теперь пожмите друг другу руку, прикоснитесь друг к другу - нога к ноге, нос к носу, голова к голове, ухо к уху, щека к щеке. Снова двигайтесь по залу и ищите новую пару. (Игра продолжается в новых парах.)

Детям предлагается выбрать себе зверя или птицу (игрушку).

- Почему ты выбрал именно это животное? Тихонько поговорите со своим животным и попросите его дать вам волшебную силу для путешествия по сказке. Получилось? Сила, идущая от выбранных вами животных будет помогать вам в путешествии.

Сказка «Львенок в школе»

Направленность: Нарушение общения со сверстниками. Повышенная агрессивность.

В одном лесу жила семья львов: папа, мама и два львенка, один постарше, другой помладше. Львиная семья была дружная и в лесу уважаемая. Все звери в лесу ценили льва-отца за мудрость и смелость. Маму-львицу любили за ее доброту и мягкость. Старшего львенка уважали за спокойный нрав и выдержку. А младшего львенка еще полюбить не успели, потому что он по лесу один не гулял и с другими лесными жителями общался редко. Пришло время младшему львенку идти в школу. «Наконец-то другие зверята узнают и полюбят меня как папу, маму и брата, - мечтал маленький львенок, пойду в школу и заставлю всех себя уважать».

С первого дня в школе львенок добивался уважения одноклассников. Бросит в белочку шишку и спрашивает: «Кто самый меткий? Кто самый сильный?» Повалит на землю медвежонка и радуется: «Я - самый ловкий, я - самый сильный». Ударит слоненка книжкой по голове и кричит от восторга: «И тебя победил. Я в классе самый сильный». Прошло две недели, только никто из одноклассников не хотел с львенком дружить. Грустно стало львенку, пришел он домой и спрашивает старшего брата: «Почему никто со мной не дружит? Почему звери меня не уважают, как тебя?»

Молчит старший брат. Спокойно наблюдает из-за куста за молодым козленком, который на полянке пасется. А маленький львенок все вокруг брата бегает, то за ухо укусит, то за хвост потянет: «Скажи, почему меня никто не уважает, никто не хочет со мной дружить? Я же сильный, самый сильный в классе! Я же сын царя зверей!»

«Царская сила не в том, чтобы кулаками размахивать да одноклассников обижать. Царская сила в выдержке и в спокойствии. Вот ты бегаешь вокруг меня, мелькаешь перед глазами, как суетливая муха, а я глаз не отвожу от козленка. Сила моя в выдержке и в спокойствии. За то меня другие звери уважают, что ни на кого напрасно не кидаюсь».

Послушал маленький львенок старшего брата и пошел к маме-львице: «Скажи, мама, почему меня никто не уважает, никто не хочет со мной дружить? Я же сильный, самый сильный в классе! Я же сын царя зверей!»

Обняла львица своего сыночка, лизнула его нежно и шепнула на ушко: «Любимый мой котенок, ты же нежный и ласковый. Сила твоя царская в доброте. Если будешь к другим зверятам внимательным и добрым, они все с тобой дружить захотят».

Маленький львенок для себя уже решил: «Буду спокойным и сдержанным, буду добрым и внимательным». Но вдруг задумался: «А для чего мне тогда царская сила?» С этим вопросом маленький львенок побежал к отцу. «Сказал мне старший брат, что сила царская в выдержке и спокойствии. Мама сказала, что моя сила в доброте. А для чего мне тогда царская сила, для чего мне мускулы, когти и острые зубы? - спрашивает львенок отца.

Посмотрел царь зверей на своего сына, положил тяжелую львиную лапу ему на плечо и мягким голосом произнес: «Правы и мама, и брат. Сила царская нужна не для того, чтобы других зверят обижать. Будешь спокойным и добрым, одноклассники тебя полюбят и будут с тобой дружить. А мускулы нужны, чтобы выигрывать спортивные соревнования. А когти и острые зубы необходимы, чтобы защищать младших и слабых.

Обрадовался львенок, что раскрылась ему царская тайна. Он знал, теперь у него обязательно будут друзья, а одноклассники будут его уважать и любить, как все звери в лесу уважают и любят папу, маму и брата [58, с.53].

Вопросы для обсуждения:

Зачем Львенок всех обижал в школе? Почему с ним никто не хотел дружить? Кто объяснил причину нежелания играть и дружить с львенком? Что сказал ему старший брат, мама, папа? Что решил для себя львенок, когда раскрылась ему царская сила?