- •Педагогический факультет
- •Глава 1. Теоретичесие подходы к профилактике развития агрессивности у детей старшего дошкольного возраста посредством сказкотерапии.
- •1.1. Теоретические основы исследования проблемы агрессивности у детей старшего дошкольного возраста.
- •1.2. Сущность и современные подходы к профилактике развития агрессивности детей дошкольного возраста
- •1.3. Сказкотерапия в профилактике развития агрессивности у детей старшего дошкольного возраста
- •2. Основной этап.
- •3. Заключительный этап.
- •Глава 2. Экспериментальное исследовние профилактики развития агрессивности у детей старшего дошкольного возраста посредством сказкотерапии.
- •2.1. Анализ исследования агрессивности у старших дошкольников
- •2.2. Программа профилактики развития агрессивности у старших дошкольников посредством сказкотерапии
- •Пояснительная записка
- •Психологическая разминка.
- •2.3. Анализ эффективности реализованной программы
- •Данные экспериментальной и контрольной группы детей после апробации программы. Различия значимы на уровне значимости 0,001
- •Приложения. Приложение № 1. Структура агрессивных проявлений
- •Приложение № 2 а. Басс и а. Дарки выделяют 5 видов агрессии:
- •Приложение №3 Причины проявления агрессивных черт в поведении ребенка
- •Приложение № 4
- •Приложение № 6
- •Художественные сказки Народные сказки - Авторские сказки
- •I этап - психологическая разминка Занятие 1
- •Занятие 2
- •II этап - чтение сказок Занятие 3
- •«Ласковые лапки» (Шевцова и.В.)
- •Занятие № 4
- •Занятие 5
- •Заяц с рюкзаком
- •Занятие 6
- •Занятие 7
- •Кукушка
- •Занятие 8
- •Сестрица Аленушка и братец Иванушка
- •Занятие 9.
- •Занятие 10.
- •Упражнение: «Дракон»
- •Теремок (Русская народная сказка)
- •Занятие 12.
- •Занятие 13.
- •«Дракон» (Кряжева н.Л., 1997)
- •III этап. Психологические игры-упражнения..
- •Анализ результатов первичного обследования методом наблюдения
- •Приложение № 9
- •Анализ результатов «Рисунок несуществующего животного»
- •Приложение № 10
- •Беседа с детьми на тему: «я и телевизор» (авторская разработка в.Д. Пурина)
- •Приложение № 11
- •Анализ результатов повторного обследования методом наблюдения
- •Анализ повторного результата «Рисунок несуществующего животного»
- •Повторная беседа с детьми на тему: «я и телевизор» (авторская разработка в.Д. Пурина)
Занятие 12.
Заколдованный лес
Приветствие. – см. занятии 1.
Цель: объяснить как опасна эскалация насилия и что есть мирные способы разрешения проблем
Направленность: Нарушение общения со сверстниками. Повышенная агрессивность, дети которые часто находятся в гуще отношений неприятия, бойкотов, драк в своем школьном классе.
Расскажу тебе одну историю. Давно это было. Да и было ли, никто точно не скажет. А только рассказывают, что было где-то одно государство. И люди там жили не тужили. Пока однажды не завелся неподалеку от тех мест некий заколдованный лес. Темно и страшно было в том лесу. Да это бы еще полбеды. Стали замечать люди, что лес тот не по дням, а по часам растет, солнечный свет затмевает. И решили жители того города лес недобрый извести. Взяли в руки топоры, пилы, другой инструмент - и ну рубить, корчевать, пилить. Дружно работали весь день, многое успели сделать, ушли почивать. А утром приходят к тому месту и не узнают его. Где делянка, что вчера вырубили? На ее месте еще более непроходимая чаща. Принялись вновь за работу, да ни одного сучка не смогли срубить - все топоры, пилы поломали. Не поддается лес вырубке, а только еще быстрее расти стал. Собрали тогда дружину, вооружилось войско и напало на лес. День бьются, другой, а на срубленном месте на глазах вырастает новое да цепляется за ратника, обвивает его своими ветвями и не дает ни вырваться, ни шелохнуться. Так и поглотил заколдованный лес почти всю дружину, а кто вырваться сумел, бежал из тех мест без оглядки. А лес с каждым днем все ближе к стенам города. На месте, где еще вчера были луга, щебетали птицы да бабочки порхали, воцарились тьма, болота да бурелом непроходимый.
И прошел тут слух, будто есть средство от напасти. Сказывали, что на месте теперешнего леса протекал ручей и хранился там где-то талисман, обладающий чудодейственной силой. Кто тот талисман найдет, тот и силу чудесную обретет. Но не нашлось больше смельчаков. Отчаялись люди, стали покидать свой город.
А жил в том государстве один мальчик. Звали его Никита. Очень он любил свою землю и решил попытать свое счастье. Отговаривали его - мал еще, вон сколько сильных воинов головы сложили! Но Никита решил твердо. И отправился в путь. Идти-то было недалече, а как подошел он к лесу, похолодело все внутри. Но Никита зажмурился, да и шагнул в чащу. Открыл глаза, а как и не открывал - темнота такая. Прошло немного времени, стали его глаза различать в сумраке деревья, кусты, коренья, невесть откуда идущие. Но куда же идти и как сквозь этот бурелом пробиться? Делать нечего, принялся Никита пробираться наугад - где пролезет через бревно, где ползти приходится.
Много времени прошло, уж выбиваться из сил стал Никита, как почудилось ему, что мелькнула в стороне тропинка. Пошел в том направлении - и верно, тропинка вьется меж деревьев. Ступил Никита на ту тропку, сразу почувствовал, что силы вернулись, и зашагал легко туда, куда тропинка вела. Шел, шел и вдруг слышит - вода где-то плещется. А это вышел он к ручью лесному. «Неужто тот самый? - с замиранием сердца подумал Никита. - Значит, и талисман где-то рядом».
Решил он сначала испить водицы. Наклонился воды зачерпнуть - что за диво? Блестит камушек вроде на дне ручья. Поднял Никита его - камень диковинный, обрамленный металлом и на цепочке ажурной. Залюбовался Никита красотою вещицы и понял, что нашел то, что искал. Надел он талисман на шею и с изумлением заметил, что лес непроходимый расступился перед ним, засияло ласковое солнце.
Оглянулся - а он уже у городских ворот стоит, и люди его радостно приветствуют. Лес чудесным образом вернулся в свои прежние границы, его стороной обходили, а вырубить уж никто не пытался. А Никиту люди избрали своим королем. И правил он мудро и справедливо долгие годы.
Заколдованный лес в сказке символизирует агрессию, которая является частью нашей жизни. И при необходимости мы можем к ней обратиться, например, для защиты своих прав. Но если мы все больше и больше ведем себя агрессивно, она может поглотить все наше существо. И бороться с ней бесполезно, она становится только еще могущественнее. Нужен другой путь: если не бояться и быть достаточно настойчивым, темнота расступится, и можно найти свою «тропинку». Образ тропинки символизирует движение, надежду, самостоятельность. Тропинка приведет тебя к ручью, который представляет собой личную энергию, потенциал развития. Напившись освежающей воды из этого ручья, открыв в себе энергию- потенциал, - обрести талисман. Талисман символизирует наши внутренние ресурсы, необходимые, чтобы справиться с проблемой.
Вопросы для обсуждения:
Что случилось у жителей города? Как они решили бороться с наступающим лесом? Получилось ли им вырубить лес и почему? Как вы считаете правильно ли делали люди? Конечно же нет, потому что агрессия порождает ответную агрессию как этот лес еще сильнее стал расти, когда его принялись вырубать люди. Кто спас город от леса? Как он это сделал? Да Никита помог решить эту проблему другим мирным способом, он сумел разыскать ручей, где лежал волшебный камень, который спас всех жителей этого города.
Упражнение «Волшебный лес»
Цель: развитие чувства эмпатии, доверия. «Сейчас мы с вами превратимся в волшебный лес, где всегда хорошо и приятно. Встанем в две шеренги. Наши руки - это ветви деревьев, которые ласково и нежно будут прикасаться к человеку, проходящему по «лесу». Каждый из вас по очереди пусть пройдет сквозь этот волшебный ласковый лес, а ветви будут поглаживать его по голове, рукам, спине [41, с.81].
Ритуал прощания – см. занятие 2.