- •Педагогический факультет
- •Глава 1. Теоретичесие подходы к профилактике развития агрессивности у детей старшего дошкольного возраста посредством сказкотерапии.
- •1.1. Теоретические основы исследования проблемы агрессивности у детей старшего дошкольного возраста.
- •1.2. Сущность и современные подходы к профилактике развития агрессивности детей дошкольного возраста
- •1.3. Сказкотерапия в профилактике развития агрессивности у детей старшего дошкольного возраста
- •2. Основной этап.
- •3. Заключительный этап.
- •Глава 2. Экспериментальное исследовние профилактики развития агрессивности у детей старшего дошкольного возраста посредством сказкотерапии.
- •2.1. Анализ исследования агрессивности у старших дошкольников
- •2.2. Программа профилактики развития агрессивности у старших дошкольников посредством сказкотерапии
- •Пояснительная записка
- •Психологическая разминка.
- •2.3. Анализ эффективности реализованной программы
- •Данные экспериментальной и контрольной группы детей после апробации программы. Различия значимы на уровне значимости 0,001
- •Приложения. Приложение № 1. Структура агрессивных проявлений
- •Приложение № 2 а. Басс и а. Дарки выделяют 5 видов агрессии:
- •Приложение №3 Причины проявления агрессивных черт в поведении ребенка
- •Приложение № 4
- •Приложение № 6
- •Художественные сказки Народные сказки - Авторские сказки
- •I этап - психологическая разминка Занятие 1
- •Занятие 2
- •II этап - чтение сказок Занятие 3
- •«Ласковые лапки» (Шевцова и.В.)
- •Занятие № 4
- •Занятие 5
- •Заяц с рюкзаком
- •Занятие 6
- •Занятие 7
- •Кукушка
- •Занятие 8
- •Сестрица Аленушка и братец Иванушка
- •Занятие 9.
- •Занятие 10.
- •Упражнение: «Дракон»
- •Теремок (Русская народная сказка)
- •Занятие 12.
- •Занятие 13.
- •«Дракон» (Кряжева н.Л., 1997)
- •III этап. Психологические игры-упражнения..
- •Анализ результатов первичного обследования методом наблюдения
- •Приложение № 9
- •Анализ результатов «Рисунок несуществующего животного»
- •Приложение № 10
- •Беседа с детьми на тему: «я и телевизор» (авторская разработка в.Д. Пурина)
- •Приложение № 11
- •Анализ результатов повторного обследования методом наблюдения
- •Анализ повторного результата «Рисунок несуществующего животного»
- •Повторная беседа с детьми на тему: «я и телевизор» (авторская разработка в.Д. Пурина)
Анализ результатов первичного обследования методом наблюдения
№ |
Фрагменты Имя ребенка |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
Кол-во «+» |
1 |
Половниква К |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
1 |
2 |
Головин В |
+ |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
4 |
3 |
Гудовских М |
- |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
8 |
4 |
Гудовских Ж |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
10 |
5 |
Половников К. |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
11 |
6 |
Широких М |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
11 |
7 |
Казакова М |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
2 |
8 |
Заворохин М |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
- |
- |
+ |
+ |
11 |
9 |
Турушев С |
- |
- |
- |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
10 |
Варанкин С. |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
- |
+ |
- |
11 |
11 |
Ожегин Вова |
- |
- |
- |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
4 |
12 |
Худяков С |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
11 |
13 |
Коньков Саша |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
2 |
14 |
Широких Кс. |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
2 |
15 |
Коньков Д |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
7 |
16 |
Некрасов Н |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
6 |
17 |
Ожегин Коля |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
3 |
18 |
Ромашова Р |
- |
+ |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
2 |
19 |
Гудовских Ю |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
2 |
20 |
Порубов Стас |
- |
- |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
10 |
21 |
Сюзев И |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
1 |
22 |
Русинова В. |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
2 |
23 |
Белева М. |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
0 |
24 |
Гудовских П |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
2 |
25 |
Порубова В |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
- |
+ |
10 |
26 |
Шмырин Илья |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
+ |
- |
3 |
27 |
Заворохина У |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
- |
6 |
28 |
Абдуллаева М |
- |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
2 |
29 |
Васильевых А |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
1 |
30 |
Белева Д |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
+ |
|
+ |
- |
3 |
Критерии оценок по результатам наблюдения:
-
9 – 11 баллов, высокий уровень склонности к агрессии наблюдалось у 27% (8 детей).
-
6 – 8 баллов, средний уровень набрали 14% (4 детей).
-
– 5 баллов, низкий уровень набрали 59% (18 детей).
Структурализированное наблюдение, проводимое воспитателем (методика диагностики агрессивного поведения детей, разработанная Лаврентьевой Г.П.)
Фрагменты:
-
Рассерженный «впадает в бешенство».
-
Держится в дали от взрослых, даже тогда, когда чем-то задет или в чем то подозревается.
-
Ведет себя подобно «настороженному животному».
-
Постоянно нуждается в помощи и контроле со стороны педагога.
-
Рассказывает фантастические, вымышленные истории с элементами насилия.
-
В ответ на приветствие выражает злость или подозрительность.
-
Портит общественную и личную собственность.
-
Негативно относится к замечаниям.
-
Раз или два был замечен в воровстве сладостей, ценных предметов.
-
«Дикий взгляд». Смотрит исподлобья.
-
Очень непослушен, не соблюдает дисциплины.
-
Кричит, угрожает, оскорбляет.
-
Ведет себя непристойно.
-
«Играет героя», особенно когда ему делают замечание.
-
Подражает хулиганским проделкам других.
-
Прячет или уничтожает предметы, принадлежащие другим детям.
-
Пристает к более слабым.
-
Дерется не соответствующим образом