2. Методы психологии и педагогики

Для того чтобы описывать и объяснять поведение человека психология и педагогика, как и любая другая наука, используют научные методы. Чаще всего используются такие методы, как наблюдение, эксперимент и тестирование. Остановимся на них более подробно.

НАБЛЮДЕНИЕ – это прием фиксации психических явлений и поведения в естественных условиях.

Осуществляя наблюдение, исследователь занимает позицию наблюдателя, он не вмешивается в наблюдаемое явление, а ограничивается тем, что старается описывать его как более объективно. Наблюдатель должен оставаться незамеченным, и при этом замечать и оценивать все события, имеющие отношение к изучаемому явлению. Чтобы сделать наблюдение более объективным, используют магнитофон, фотоаппарат или видеокамеру.

Достоинства наблюдения:

1. Естественность проявления изучаемых явлений (если человек знает, что за ним наблюдают, он ведет себя уже по-другому).

2. Доступность, экономичность, портативность.

3. Целостность восприятия изучаемого явления.

Недостатки наблюдения:

1. Некоторая стихийность (наблюдатель пассивен и не может вмешиваться).

2. Невозможность повторения.

3. Большие затраты времени.

4. Возможные искажения, связанные с субъективностью самого наблюдателя.

5. Трудности интерпретации полученных результатов.

С помощью наблюдения изучают и личность человека в целом, и его психические свойства, и особенности его поведения.

ЭКСПЕРИМЕНТ – это исследование объекта, в процессе которого мы создаем условия (или изыскиваем и группируем существующие), необходимые и достаточные для проведения измерения интересующей нас связи или явления.

Это один из самых сильных методов, который позволяет сразу вызвать изучаемое нами явление или, если нужно, установить связь двух явлений между собой.

Существуют эксперименты четырех видов:

1. Лабораторный (осуществляется в лабораторных условиях).

2. Естественный (осуществляется в естественных условиях).

3. Формирующий (исследуются результаты воздействия на изучаемое явление).

4. Эксперимент «экспостфактум» («эксперимент, направленный назад», исследование факторов, способствовавших современному состоянию изучаемого явления).

Достоинства эксперимента:

Исследователь не ожидает случайного проявления интересующих его психических феноменов, а сам создает условия, чтобы вызвать их у испытуемого. При этом можно целенаправленно менять условия и течение психических процессов.

Однако, при проведении эксперимента необходимо учитывать ряд эффектов, обнаруженных учеными, которые могут привести исследователя к ошибочным выводам и интерпретациям.

Эффект плацебо. Этот эффект обнаружен медиками. Он основан на внушении, оказываемом преднамеренно или невольно врачом или экспериментатором. Когда испытуемые убеждены в эффективности предлагаемого им ле­карственного препарата или предписываемого режима, у них очень часто можно наблюдать желаемые эффекты, хотя на самом деле ни препарат, ни режим никакого действия не оказывают.

Эффект Хоторна. Эффект плацебо - лишь частный случай эффекта Хоторна. Как показали опросы, проведенные промышленными психологами на предприятиях Хоторна в Чикаго, одно лишь участие в эксперименте оказывает на испытуемых такое влияние, что очень часто они ведут себя именно так, как ожидают от них экспериментаторы.

Эффект аудитории. Присутствие публики, пусть даже пассивной, само по себе влияет на скорость обучения испытуемого или выполнение им поставленной зада­чи. Согласно Зайонцу, во время обучения наличие зрителей скорее смущает испытуемого, но после того, как он освоит решение задачи, или в том случае, если от него требуется физическое усилие, публика, напротив, облегчает дело.

Эффскт Пигмалиона (или эффект Розенталя). Пигмалион был греческим скульптором, который по преданию изваял статую столь прекрасную, что влюбился в нее и умолил богов оживить ее. Американский психолог Розенталь (1966) назвал именем Пигмалиона явление, состоящее в том, что экспериментатор, твердо убежденный в обоснованности какой-то гипотезы или верности какой-то информации, непроизвольно действует так, что она получает фактическое подтверждение.

Эффект первого впечатления. Этот эффект выражается в том, что очень часто, оценивая личность того или иного человека или черты его характера, мы придаем наибольшее значение своему первому впечатлению. Дело доходит до того, что все последующие сведения о данном лице, противоречащие созданному образу, очень часто отбрасываются как случайные и нехарактерные.

Эффект Барнума. «Каждую минуту на свет рождается простофиля»,-утверждал Финеас Т. Барнум. Именем основателя знаменитого цирка была названа склонность людей принимать за чистую монету описания или общие оценки своей личности, если эти оценки преподносятся под научным, магическим или ритуальным соусом.

тест- это стандартизованная методика психологического измерения, предназначенная для диагностики выраженности у человека каких-либо психических свойств или состояний при решении практических задач.

Тест представляет собой серию относительно кратких испытаний (задач, вопросов, ситуаций и пр.). Тесты возникли в начале ХХ века, когда французский муниципалитет поручил психологу Альфреду Бине создать тесты для отбора детей в школы.

Тесты делятся на два основных типа:

1. Психологические тесты, которые включают в себя тесты интеллекта (с их помощью исследуют словесно-логическое, пространственно-образное, арифметическое мышление, память, внимание, общую осведомленность и т.д.), тесты способностей (позволяют диагностировать уровень развития общих и специальных способностей, определить успешность обучения, профессиональной деятельности и творчества), личностные тесты (опросники и проективные методики позволяют диагностировать эмоционально-волевые качества, мотивацию, интересы человека, особенности его поведения в определенных ситуациях) и социально-психологические тесты (предназначены для исследования групп и взаимоотношений между людьми).

2. Тесты достижений – предназначены для измерения качества учебных или профессиональных знаний, умений и навыков; конструируются с учетом содержания учебных или профессиональных задач для определенных целей – отбора, аттестации, экзамена; широко применяются в ВУЗах, часто (в ряде стран) заменяют традиционные учебные оценки, используются при профотборе.

Требования к тестам:

1. Валидность (тест должен позволять исследовать именно то психологическое явление, для измерения которого он предназначен).

2. Надежность (результаты, полученные с помощью теста, должны быть постоянными и устойчивыми).

Ограничения тестов:

1. Тесты стандартны, а значит, не учитывают в полной мере индивидуальность человека.

2. С помощью тестов исследователь получает итоговый результат, а не данные о процессе деятельности, который привел к этому результату.

3. Тест одновременно измеряет способности и эрудицию.

Кроме вышеперечисленных методов в психологии и педагогике используются также:

беседа (или письменная анкета) - помогает узнать скрытые психологические качества человека, изучить общественное мнение, интересы и ценности людей; самоанализ - осуществляется с помощью изучения дневников, сновидений, описок, оговорок людей; изучение продуктов деятельности - исследуются рисунки, поделки, почерк человека.

Лекция 2. ПСИХИКА И ОРГАНИЗМ.

1. Проблема соотношения биологического, социального и духовного в человеке.

2. Свойства психики, ее структура и физиологические основы.

3. Сознание и бессознательное.