1. Цели и задачи дисциплины

1.1 Цели преподавания дисциплины

Целями преподавания дисциплины являются:

ознакомление с существующими в психологии развития и возрастной психологии научными подходами к пониманию закономерностей формирования личности в дошкольном возрасте;

исследование теорий и практических выкладок ученых – психологов, посвященных психологии дошкольного возраста;

формирование категориального аппарата, соответствующего современным профессиональным требованиям в области знаний о психологии дошкольного возраста, о роли психических новообразований и функций;

изучение основополагающих, филогенетически обусловленных тенденций формирования личности в дошкольном возрасте.

1.2 Задачи изучения дисциплины

Изучение дисциплины направлено на решение следующих задач:

выявление особенностей и специфики выраженности основных психических возрастных параметров развития дошкольников;

изучение разносторонних, характерных для психологической нормы, показателей возрастного развития личности дошкольников;

формирование умений и навыков теоретической и методологической оценки, направленной на понимание общепсихологических аспектов развития личности дошкольников;

развитие первичных умений выявления и диагностики функциональных проявлений личности дошкольника в динамике;

исследование степени выраженности базовых свойств личности дошкольников, осмысление психосоциальной роли их личностных качеств;

изучение типологических особенностей становления познавательной сферы дошкольников.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В итоге изучения дисциплины студент должен

знать:

имеющиеся в психологии развития и возрастной психологии подходы к анализу возрастных характеристик дошкольников;

концепции ученых - психологов, посвященные изучению психологических закономерностей развития личности в дошкольном возрасте;

современный профессиональный понятийный тезаурус в области знаний о психологии дошкольного возраста;

роль новообразований и качеств в дошкольном возрасте;

формирование психических функций в дошкольном возрасте;

базовые, закономерные, филогенетически обусловленные тенденции и показатели выраженности развития и формирования личности дошкольников в младшем, среднем и старшем дошкольном возрасте

уметь:

самостоятельно работать с научной и учебно-методической психологической литературой по психологическим проблемам возрастного формирования и развития личности в дошкольном возрасте;

теоретически обосновывать собственную профессиональную позицию относительно понимания динамики развития системы психических познавательных процессов дошкольников;

научно защищать собственную профессиональную позицию, в контексте анализа системы психических личностных качеств дошкольников разнообразных возрастов – в соответствии с современными подходами;

вести аналитическую научную дискуссию по изученному учебному материалу

владеть навыками:

оценки разносторонних, характерных для обширной психологической нормы, проявлений возрастного развития личности дошкольников;

выявления специфики выраженности свойств, видов, базовых психических возрастных параметров развития дошкольников;

теоретико-методологического общепсихологических аспектов возрастного формирования личности дошкольников;

выделения основополагающих свойств личности дошкольников;

анализа основных проявлений развития личности дошкольника в динамике;

осмысления психосоциальной роли качеств личности дошкольника;

понимания типических особенностей и специфики формирования психических познавательных процессов в дошкольном возрасте.