- •3. Биологическое образование в общеобразовательной школе как система. Тенденции развития и функции биологического образования школьников.
- •Стандартизация
- •Вопрос 1. Принадлежность моб к педагогическим наукам. Связь моб с другими науками.
- •Вопрос 2. Задачи моб. Структура моб. Методы, применяемые в исследовании проблем моб.
- •4. Цели и задачи школьного биологического образования.
- •5. Содержание биологического образования в общеобразовательной школе. Структура и состав содержания биологического образования
- •Государственный образовательный стандарт
- •6. Теория развития биологических понятий в школьном курсе биологии. Способы, этапы и условия формирования и развития понятий.
- •2. По области применения
- •Формирование и развитие понятий в процессе обучения биологии в школе.
- •Условия эффективного формирования понятий.
- •7. Умение и его сущностные характеристики. Умения и навыки. Система умений в структуре содержания биологического образования школьников.
- •По характеру познавательной сущности и ёмкости
- •8. Формирование умений при обучении биологии. Методические приемы развития умственной деятельности. Критерии усвоения умений.
- •Формирование умений. Методика.
- •9.Теория методов обучения биологии. Понятие «метод обучения биологии». Классификация методов обучения Методические приемы и их применение в процессе обучения биологии.
- •10. Урок как основная форма обучения биологии. Структура урока по биологии. Функции урока.
- •Подготовка учителя к уроку.
- •Методика подготовки и проведения экскурсий в природу.
- •13. Средства обучения биологии. Классификация средств обучения биологии. Выбор средств обучения на уроках биологии.
- •Натуральные наглядные пособия
- •Искусственные наглядные пособия
- •15. Контроль знаний и умений по биологии. Функции контроля школьников. Принципы и требования к контролю.
- •Повторная проверкп
- •Итоговая
- •16. Виды, формы и методы контроля знаний по биологии. Подготовка учителя к контролю знаний и умений школьников.
- •17. Особенности методики обучения разделам «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»
- •18.Специфика методики обучения разделу «животные».
- •19. Методика обучения разделу «Человек и его здоровье».
- •20. Методика обучения разделу «Общая биология».
- •2. Цели изучения «Общей биологии» (обучающие).
- •3. Особенности содержания раздела «Общая биология».
- •4. Особенности методов и средств обучения «Общей биологии».
- •22. Становление школьного естественнонаучного образования и методики преподавания естествознания в 18 веке.
- •1786 Г. Первый учебник по естествознанию «Начертание естественной истории» Василий Фёдорович Зуев.
- •21. Воспитание в процессе биологического образования в школе
- •23. Особенности отечественной методики преподавания естествознания в 1-ой половине 19 века
- •1821 Г. Мартынов Иван Иванович - учебник «Три ботаника»
- •1852 Г. Проводится реформа гимназического образования.
- •14. Педагогические технологии и их применение в процессе обучения биологии
- •25. Проблемы методики обучения биологии в период 1901-1931 гг.
- •26. Советский период развития методики обучения биологии.
- •3. Развитие методики обучения биологии в 1930-е – 80-е гг.
предварительный контроль - в начале года или темы. Цель- определение уровня усвоенных знаний.
текущий (поурочный). Цель - получить информацию об успеваемости.
Повторная проверкп
периодическая проверка по разделу или крупной теме
Итоговая
компетентная- способность применять полученные знания и умения для решения практических задач.
Формы контроля.
Форма контроля – это внешнее выражение согласованности деятельности учителя и школьника, характеризующееся использованием определенных средств и методов контроля.
Классификация:
по количеству школьников (индивидуальный, групповой, фронтальный)
по особенностям организации организации деятельности (устный, письменный, практический, игровая форма).
по характеру изображения результатов (письменный, графический, программированный).
комбинированный (исп. различные средства и методы контроля).
Методы контроля – совокупность приемов и операций, направленных на получение информации об успешности усвоения школьниками учебного материала:
1. письменный, устный
2.словесный, наглядный, практический
3. индив, фронт, уплот.опрос
4.биологические диктанты: цифровой, граф, терминолог.
5. тестирование- совокупность знаний с ориентацией на определения степени усвоения некоторых аспектов содержания
6. решение кроссвордов
7.анализ ответа по плану
8. сообщение по теме
9. решение биологических задач
10. дидактические карточки
11. заполенине таблиц или схем
12. практические, лабораторные работы.
16. Виды, формы и методы контроля знаний по биологии. Подготовка учителя к контролю знаний и умений школьников.
КЗ – это обязательный компонент образовательного процесса, направленный на реализацию обратных связей, процесс систематического и поэтапного выявления степени достижения планируемых результатов, информация о котором необходима для управления качеством образования.
Виды контроля :
основаны на месте их в учебном процессе и их основных задач.
предварительный контроль - в начале года или темы. Цель- определение уровня усвоенных знаний, полученных при изучении предыдущих тем или разделов.
текущий (поурочный). Цель - оперативное выявление качества усвоения темы
-промежуточный - по ходу изучения темы, если она достаточно велика и может быть разделена на логические фрагменты. Цель: выявление качества усвоения знаний, как фрагмента какой-либо темы
-систематический - проводится по окончании изучения темы, часто на обобщающих уроках. Цель: проверка качества знания темы в целом и отдельными элементами знания
-итоговый – проводится в конце изучения раздела или школьного курса. Цель: проверка усвоения основных элементов знания или всего школьн курса, умение применять знания для решения задач
В зависимости от того, кому принадлежит ведущая роль в контроле: внешний (учителя), взаимоконтроль, самоконтроль.
Все виды контроля могут осуществляться различнми методами и формами контроля.
Формы контроля.
Форма контроля – это внешнее выражение согласованности деятельности учителя и школьника, характеризующееся использованием определенных средств и методов контроля.
Классификация:
по количеству школьников (индивидуальный, групповой, фронтальный)
по особенностям организации деятельности (устный, письменный, автоматический, игровая форма).
по характеру изображения результатов (письменный, графический, программированный).
По интенсивности проверки
-уплотненный опрос
-комбинированный
-зачот
Методы контроля – совокупность приемов и операций, направленных на получение информации об успешности усвоения школьниками учебного материала:
Устный: индивидуальный, беседа, сообщение
Письменный: опрос, тестирование, биологический диктант: графический, терминологический, цифровой
Практический: выполнение практических и лабораторных работ
Этапы подготовки учителя:
-определение целей контроля
-определение вида контроля взависимости от места в об- разовательном процессе и цели.
-определение задач контроля
-выбор форм и методов контроля
-выбор и разработка заданий
-определение критериев и способов оценки
-осуществление контроля
-оценивание результатов
-анализ результатов и обсуждение.