Вопрос 1. Принадлежность моб к педагогическим наукам. Связь моб с другими науками.

Наука – это способ познания окр мира, с др стороны – соц. институт. Учеными создается научная картина мира.

Образование- система, результат.

ТиМОБ относится к педагогическим наукам.

Признаки науки	Признаки МОБ как науки
Объект исследования	Учебно-воспитательный процесс по биологии
Предмет исследования	Цели, содержание, методы (одна из сторон объекта)
Методы исследования	Наблюдение, эксперимент, опрос, рейтинговая оценка
Язык науки=терминологический аппарат	Цели, содержание, формы, методы
Теоретический базис	Закономерности, принципы

Закономерности: выбор метода от содержания понятия

Принципы: краеведения, сезонности, научности

МОБ – это наука о системе обучения и воспитания, обусловленного особенностями школьного предмета биологии.

Теория- изучает закономерности, принципы, теории форм обучения биологии

МОБ- зачем учить (цели обучения), чему учить (содержание), как учить (методы и средства)

Связь методики обучения биологии с другими науками.

Биология является внешним источником для ТиМОБ (формирует содержание)

Педагогика и психология – внутренними источниками.

ТиМОБ связана с дидактикой. С позиции дидактики можно ответить на вопросы: зачем учить, чему и как.

На основе дидактических закономерностей в методике можно установить, как учить эффективно, т.е. достичь планируемый результат.

Педагогика и дидактика – предлагают общие закономерности построения уч-восп процесса по биологии. А методика определяет выбор конкретных форм, методов, приемов и средств обучения б.

Психология исследуя вопросы развития личности в процессе обучения предоставляет методике основы обучения и воспитания на разных ступенях образования, раскрывает особенности развития различных психических процессов у личности или группы в процессе биологического образования.

Биология являясь источником содержания биолог образования вносит коррективы в отбор содержания биол образ, формирование определения биолог понятий, и определение объема содержания биолог образования.

С философией – моб опирается на философию

– на теорию познания и на учение о методах научного познания.

Вопрос 2. Задачи моб. Структура моб. Методы, применяемые в исследовании проблем моб.

Задачи МОБ. - т.е. задачи как науки.

1. исследовать и определить эффективные методы обучения.

2. обосновать отбор содержания курса (н-р в основной и старшей школе, в общеобразовательной школе и мед.училище)

3. дать обоснование формам обучения.

4. выявить условия эффективности применения различных пед.технологий (игровые, проектные, проблемные).

5. определить критерии и показатели обучения биологии (усвоение биол.знаний). и.т.д.

Структура методики обучения биологии
Общая методика обучения биологии	Частная методика обучения биологии
Изучает общие закономерности биологического образования, разрабатывает его концепцию. Определяет общие цели и принципы биологического образования. Устанавливает закономерности отбора содержания, выбора методов и средств обучения биологии, воспитания и развития учащихся в процессе обучения. Взаимосвязь между разделами биологии в школе. Связь биологии с другими учебными предметами. Изучает историю становления и развития биологического образования.	Изучает специфические для каждого раздела школьной биологии особенности обучения. Определяет цели и содержание курса. Определяет специфику форм, средств и методов обучения в конкретном разделе. Разрабатывает конкретные методические рекомендации.

Метод исследования – совокупность приёмов и операции теоретического и практического освоения и преобразования действительности.

Существуют методы теоретического и эмпирического исследования. В МОБ применяются следующие методы:

1. Общенаучные.

Теоретические:	Эмпирические.
Анализ– последовательное расчленение целостного объекта на элементы с целью их всестороннего изучения	Наблюдение – целенаправленное восприятие явлений окружающей действительности
Синтез– соединение ранее выделенных частей объекта в единое целое	Изучение документации
Абстрагирование – отвлечение от ряда несущественных для данного исследования свойств.	Анкетирование
Обобщение – установление общих признаков и свойств ряда объектов	Тестирование
Индукция – направлена от частных посылок к общему выводу.	Собеседование
Дедукция – исследование от общего к частному.	Интервьюирование – более строгий метод, предусматривает запись ответов (бумага, диктофон).
Моделирование – изучение объекта путём создания и изучения его модели
Классификация – разделение предметов на группы в соответствии с какими-либо признаками.

2. Педагогические. Педагог.наблюдение, пед.эксперимент, контрольный срез знаний и умений.

3. Методы психологических исследований. Наблюдение за изменением качеств личности, сравнение динамики развития качеств личности и т.д.

4. Социологические методы. Опрос, ранжирование, анкетирование.

Методы:

-пед наблюдение – целенаправленное фиксирование к-л явлений. Применяется на всех формах обучения. Протоколируется. Аудио, видео средства

-эксперимент –наблюдение в спец создаваемых и контролируемых условиях (констатирующий, обучающий)

-анкетирование

-протоколирование

-интервьюирование

-Рейтинговая оценка

-изучение школьной документации

-Изучение нормативных документов

-Статистическая обработка