4. Особенности методов и средств обучения «Общей биологии».

Специфика содержания курса «Общая биология» определяет ведущую роль словесных методов обучения.

Среди многообразия словесных методов словесных методов в курсе «Общей биологии» важное значение имеет школьная лекция, которая может быть репродуктивной и проблемной.

Репродуктивная школьная лекция носит описательный характер и направлена на усвоение учащимися отдельных фактов, закономерностей и теорий.

Проблемная школьная лекция имеет объяснительный характер, начинается с постановки вопроса или проблемы, решение которой раскрывается в ходе изложения или объяснения учителя, подталкивает учащихся к решению проблемы.

Возрастает роль монологических методов, широко используются доклады учащихся (в рамках уроков-семинаров, уроков-конференций)

Лабораторные работы играют ведущую роль, выполняются с большей степенью самостоятельности и в т.ч. по самостоятельно составленному плану. В ходе лабораторной работы наблюдаются не отдельные факты, а целостные объекты и процессы, а выводы по результатам лабораторной работы делаются путём логических обобщений.

Самостоятельное выполнение лабораторной работы развивает познавательную деятельность. Применение лабораторных работ в курсе «Общей биологии» ограничено, т.к. не все явления и процессы могут быть изучены при помощи эксперимента и недостатка времени.

Ведущие принципы

Базовый курс: культуросообразности, ценностной направленности

Профильный курс: профессиональной направленности, фундаментальности, связи теории с практикой

Ведущие идеи

Базовый курс: системности и многоуровневой организации живой пироды

Профильный: системной организации живой природы

Структура содержания: биология как наука, с-ва живой материи, уровни, нас и изм, эвол жизни. В проф - цитология, мол, биотехнол

22. Становление школьного естественнонаучного образования и методики преподавания естествознания в 18 веке.

Впервые естествознание вошло в русскую школу при Екатерине II после реформы образования 1786 г.

Для организации реформ школьного образования по приглашению Екатерины 2 в Россию приезжает Янкович де Миряево.Вклад:

1. Организовал подготовку первых учителейдля народных училищ. В 1783 на базе главного НУ выпустились в Петербурге первые 100 учителей.

2 Составил и перевел на русский язык ряд учебников и учебных пособи. Было переведено 27 уч и пособий, написал для русских учителей руководство для учителей народных училищ.

3 Устав народных училищ. Открываются народные училища..

5 августа 1786 г. публикуется устав народных училищ.

Училища делятся на малые и главные.

Малые училища: срок обучения – 2 года, изучают грамоту, счёт, закон Божий.

Главные училища: срок обучения – 5 лет, изучают латынь, географию, историю, механику, геометрию, физику и естественную историю.

Естественная история преподается в 4 классе. На её изучение отводится 5 часов в неделю.

Всего 167 НУ, до рефорирования 10.

1786 Г. Первый учебник по естествознанию «Начертание естественной истории» Василий Фёдорович Зуев.

Автор учебника не указывается. Его имя открыто позже Райковым.

Включает две части и три раздела:

1. Ископаемое царство – описывает тела неживой природы: почвы, полезные ископаемые, свойства песка, глины и т.п. 2. Прозябаемое царство – краткий очерк о строении и жизнедеятельности растений, описания отдельных растений в виде монографий. Господствует система Линнея, но в основе классификации Зуева лежала разделение растений по значению для человека: цветки, огородная зелень, невяная зелень (культурные злаки), луговая зелень, деревья и кустарники. В конце краткие сведения о мхах, папоротниках и грибах. 148растений

3. Животное царство. Начинается с краткого анатомического и физиологического описания важнейших высших животных. 157 животных. Не система животного царства, а описание отдельных животных. В данном царстве Зуев помещает сведения о человеке (особ строения, образ жизни, этапы жизни)

В учебнике Зуев соблюдает принцип краеведения, т.е. описывал виды растений и животных, встречающиеся на территории России. Выбор объектов изучения основывался на утилитарном подходе: описывались животные и растения, имеющие практическое значение для человека.

Учебник является первым методическим сочинением т.к. в начале книги указания для учителей естес истор

-значение естественной истории

-указания по применению натуральной наглядности

-необходимость применения изобразительной наглядности

-рекомендации об организации процесса преподавания

-после прочтения параграфа спросит учеников, если поняли, продолжать дальше

-рекомендации о собрании натуральных вещей в кабинете биологи

Специально для учебника и преподавания по нему были созданы стенные таблицы,. Таблицы изображали гравюры животных (на меди)

По этому учебнику учились 25 лет.

Зуев организовал журнал Растущий виноград, печатались стихи, поэмы на пед темы.

Зуевский период Утилитарно -описательный

Утилитарно- для отбора содержания применялся практический подход, описательный- в содержании особ внешней организации.

В учебнике попытки раскрыть аспекты экологии, т.е. среда обитания и строение