21. Воспитание в процессе биологического образования в школе

Воспитание - целенаправленное и организованное влияние воспитателя на воспитанника.

Основные направления в выделении понятия воспитание:

1 Целенаправленное воздействие воспитателя на воспитанника

2 Создание условий для формирования и развития личности

3 Управление процессом формирования и развития личности

В- целенаправленный процесс всестороннего и гармоничного развития личности

В- целенаправленный процесс, в ходе которого осуществляется изменение сознания, отношения, знаний, умений, способов д-ти и других сторон личности под влиянием внешней среды и воспитателей.

В заключается в переходе знаний в убеждения, отношения, суждения, привычки и идеалы личности.

В настоящее времяв пониманни воспитания 2 тенденции:

1 Изменение смысла воспитания с акцентом на создание условий для создания целенапр развития личности и индивидуальности каждого человека.

2 Рассмотрении воспитания как части процесса социализации личности, которое осуществляется через образование и организацию жизни испытуемых.

Воспитание в целостном образовательном процессе осуществляется через: содержание, методы и средства обучения.

В процессе обучения биологии формируются взгляды, суждения, поступки учащихся по отношению к окр миру, природе, самому себе и месту человека в мире.

Осуществляется: воспитание миррозоззрения, нравственное, трудовое, экологическое, гигиенической, патриотическое и гражданское.

Воспитание научного мировоззрения

М-система принципов, взглядов, суждений, определяющих направление деятельности человека и его отношение к действительности. В проц обуч биологии нм фор-ся на основе понимания объективных закономерностей строения, развития и функционирования живых систем, в их взаимосвязи с окр средой.

Условия формирования НМ

1 Глубокое осознание учителем ведущих биологических идей и их значение для формирования М

2Понимание роли каждой учебной темы, урока, вида д-ти в ф-ии М

3 Согласование содержания мир-х вопросов, изучаемых в рамках биологии и др предметов

4 Обоснование и доказательность общебиологических выводов

5 Активная позиция деятельности учащихся

6 Систематическая диагностика качества усвоения основных мир вопросов

7 Развитие у учащихся потребности применять общеб знания в учебной и практич деятельности

Нравственное воспитание

На основе этических требований, принятых в обществе

1. Накопление положительного нравственного опыта и знания о правилах поведения, принятых в обществе

2 Организация разумного использования времени, свободного от учебных занятий

3 Развитие нравственных качеств: внимательное и заботливое отношение к людям, честность, деликатность

Воспиание интеллигентности, гуманистическое, этическое, эстетическое воспитание

Трудовое воспитание

Формирование психологической готовности к труду добросовестного, ответственного отношения к разным видам трудовой деятельности и развитие навыков учебного труда.

Экологическое

Формирование заботливого и бережного отношения к природе, развитие понимание ценности жизни, формирование эк культуры-часть общей культуры, которая проявляется в поступках, в отношении к природе, понимание ценности жизни, природы

Гигиеническое

Формирование ценностного отношения к здоровью и стремление вести здоровый образ жизни

Патриотическое и гражданское

Формирование любви к Родине, стремление беречь, защищать. Воспитание чувства гражданина своей страны, ответственного за судьбу своего народа.

Методы, средства, приемы воспитателя в процессе обучения биологии:

1Непосредственное влияние воспитателя на воспитанника: убеждения, нравоучения

2 Методы создания спец условий, которые вынуждают воспитанника изменитьь отношение

Приемы воспитания- мотивация, использование аксеологического материала, высказывание учителем личной позиции, анализ поступков