1. Организационный момент

— Сядет тот, кто назовет лишний предмет: слива — груша — шкаф;

воробей — ворона — стол; свитер — пальто — кровать; баклажан — кабачок — полка; трамвай — автобус — тумбочка; тополь — береза — стул; кукла — неваляшка — кресло; тарелка — половник — диван.

2. Беседа о мебели

Мы с вами живем в квартирах. Какие комнаты есть в кварти­ре? (Прихожая, гостиная, спальня, кухня, детская.)

— Какая мебель стоит у вас в гостиной? (Стенка, гарнитур, стол, стулья, диван (тахта, софа), журнальный столик, кресла, тумбочка, сер­вант, шкаф, книжные полки.)

(Аналогично дети называют мебель, которая стоит в спальне: спальный гарнитур, кровать, пуфик, шкаф для одежды, тум­бочка, трюмо, трельяж. Кухонная мебель — кухонный гарнитур, навесные шкафы, тумбовые столы, обеденный стол, табуретка, стулья.)

— Мебель — это предметы, изготовленные в основном из де­рева или пластмассы. Мебель может быть обтянута кожей, дерма­тином, тканью.

Логопед выставляет картинки: шкаф, стол, стул, кровать, кресло.

Уточняются составные части данной мебели.

3. Дидактические игры на внимание «Чего не стало?», «Что изменилось?», «Запомни и назови?»

Дети отвечают на заданные вопросы и берут себе картинку.

4. Дидактические игры «Скажи ласково», «Скажи наоборот»

Шкаф — шкафчик,

Стул — стульчик и т.д.

Старая — новая,

тяжелая — легкая,

старинная — современная, модная,

большая — маленькая, взрослая — детская, мягкая — жесткая, грязная — чистая и т.д.

5. Физкультминутка

6. Беседа о мебели по картинкам

Логопед выставляет карточки с изображением мебели и мате­риала, из которого она изготовлена.

• Шкаф — дерево. Какой шкаф? Стол — стеклои Какой стол? Стул — пластмасса. Какой стул? Кресло — кожа. Какое кресло? Диван — велюр. Какой диван?

• Мебель для кукол. Какая мебель? Мебель для спальни.'Какая мебель? Мебель для кухни. Какая мебель? Мебель для гостиной. Какая мебель?

— Про какую мебель можно сказать: деревянная (-ый, -ое, -ые)?

7. Составление предложений с предлогами по опорным картин- кам

8. Составление рассказа «Как изготовляют мебель»

Логопед предлагает детям составить рассказ, используя набор слов: росло дерево, спилили, фабрика, распилили, доски, выпи­лили, сколотили части, покрыли лаком, просушили, мебельный магазин, продать, купить, доставить.

7. Итог занятия

— Какую мебель можно поставить в спальню, гостиную, кух­ню, детскую?

Материал для закрепления

I. Уточнить название видов мебели, ее составных частей, на- значение. Различать мебель: кухонную, столовую, гостиную, ме- бель для спальни. Уметь описывать: стол, стул, диван, шкаф.

II. Грамматический строй речи и словообразование.

1. Образование существительных единственного и множествен­ного числа именительного и родительного падежей.

2. Образование уменьшительно-ласкательной формы существи­тельных.

3. Согласование числительных с существительными.

4. Образование прилагательных от существительных. Кровать из дерева — ... .

Стол из стекла — ... . Стул из пластмассы — ... . Кресло из велюра — ... . Мебель для кукол — ... и т.д.

5. Согласование прилагательных с существительными.

— Про что можно сказать: деревянная, деревянное, деревян­ный, деревянные? кукольная, кукольный, кукольное, куколь­ные?

6. Подбор слов-антонимов. Большой стул — ... . Высокие стол — ... . Широкая кровать — ... . Мягкое кресло — ... .

Занятие 18. «Посуда»

Цели: уточнить с детьми названия посуды; уметь называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; уметь называть части посуды и внешние признаки; образовывать существительные родительного падежа, с уменьшительно-ласкательными суффик­сами, прилагательные от существительных; согласовывать числи­тельные с существительными; составлять предложения с предлога­ми; активизировать словарь по данной теме.

Оборудование: демонстрационный материал — посуда и картинки с изображением посуды; раздаточный материал — сюжетные кар­тинки.

Ход занятия