9. Согласование притяжательных местоимений с существительными

На столе лежат картинки. Дети переворачивают их и называют.

— Это чье яблоко? (Это мое яблоко.) И т.д.

10. Рассказ логопеда

— Осенью в садах собирают урожай фруктов. Люди аккуратно снимают плоды с деревьев, чтобы не повредить их. Фрукты полез­ны: в них много витаминов. Все любят фрукты, потому что они сочные, сладкие, душистые, ароматные. Но едят их не только в сыром виде, а также из них делают соки, джемы, варят компоты, варенье.

11. Итог занятия

Занятие 7. «Фрукты» (продолжение)

Цели: уточнить знания детей о фруктах; упражнять в составле­нии описательных рассказов по схеме; согласовывать притяжатель­ные местоимения, прилагательные, числительные с существительными в родительном падеже единственного и множественного числа; активизировать словарь; развивать внимание, память.

Оборудование: демонстрационный материал — изображения и муляжи фруктов, карточки с изображением одинаковых фруктов; раздаточный материал — конверты с картинками фруктов.

Ход занятия

1. Организационный момент

— Сядет тот, кто назовет фрукты.

2. Отгадывание загадок

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

И маленькие детки. (Яблоко.)

— Как вы думаете, что это?

Выставляется картинка и детям предлагается составить описа­тельный рассказ. (Аналогично по всем фруктам.)

Я сладкий, рос на юге.

Как солнышко в листве.

Оранжевый и круглый,

Я нравлюсь детворе. (Апельсин.)

Листья плотные, да лаковые.

Плоды желтые, да лакомые.

Ее скорее скушай.

Созрела, значит... (Груша.)

3. Физкультминутка

Собери в корзинку фрукты овальной формы, в другую — круглой формы.

4. Согласование притяжательных местоимений с существительными (по картинкам)

На столах у детей лежат картинки. Логопед спрашивает: «Чей фрукт?»

5. Согласование прилагательных с существительными

— О каком фрукте можно сказать: вкусное ... , душистая ... , ароматный ... , сочные ....

6. Согласование прилагательных с существительными в родительном падеже единственного и множественного числа (по картинкам)

• Что это? (Красное яблоко.)

• А это что? (Красные яблоки.)

• Нет чего? (Красных яблок.)

7. Дидактическая игра «Сосчитай» (по карточкам) Согласование числительных с существительными.

8. Дидактическая игра «Какой сок приготовим?»

Образование прилагательных от существительных.

— Как вы думаете, в каком виде можно употреблять в пищу фрукты? (В сыром, вареном, сушеном.) Что можно из них пригото­вить? (Сок, джем, варенье, повидло, компот.)

Итог занятия

— О чем мы сегодня говорили на занятии?

Материал для закрепления

I. Уточнить названия фруктов.

Учить составлять описательный рассказ по плану:

1. Что это?

2. Какой формы?

3. Какого цвета?

4. Какой на ощупь?

5. Какой на вкус?

6. Какие блюда можно приготовить?

Например: Это яблоко. Оно круглой формы. Красного цвета, гладкое, твердое, сладкое, сочное, румяное, аппетитное, душис­тое и т.д.

Уметь находить сходство и различие между фруктами. И. Грамматический строй речи и словообразование.

1. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.

Например: яблоко — яблоки — яблок и т.д.

2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

Например: лимон — лимончик и т.д.

3. Образование прилагательных от существительных. Например:

— Сок из груши. Сок какой? (Грушевый.)

• Варенье из яблок. Варенье какое? (Яблочное.)

• Салат из фруктов. Салат какой? (Фруктовый.)

4. Согласование притяжательных местоимений с существительными.

Например: Это чей мандарин? — Это мой мандарин. И т.д.

5. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.

Про что можно сказать?

• Вкусный? Сочный? Ароматный?

• Вкусная? Сочная? Ароматная?

• Вкусное? Сочное? Ароматное?

• Вкусные? Сочные? Ароматные?

6. Согласование числительных с существительными.

Например: одна груша, две груши, три ... ,. четыре ... , пять груш и т.д.

7. Согласование существительных с глаголом единственного и множественного числа.

Например: Вишня висит. Вишни висят.

Груша лежит. Груши лежат.

Яблоко растет. Яблоки растут.

Мандарин упал. Мандарины упали.

Я съел апельсин. Мы съели апельсины.

Занятие 8. «Деревья» (экскурсия)

Цели: закрепить названия деревьев, их строение, внешние при­знаки; учить детей различать деревья по внешним признакам; об­разовывать прилагательные от существительных; существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; подбирать слова-ан­тонимы; закрепить употребление предлогов; развивать словарь по данной теме.

Оборудование: демонстрационный материал — картинки с изо­бражением листьев разных деревьев.

Ход занятия