1. Организационный момент

Логопед на фланелеграфе располагает картинки: парта, книга, тетрадь, ластик, пенал, мел и т.д. вверху, внизу, справа, слева, посередине. Дети запоминают, а логопед меняет их местами. Затем дети воссоздают первоначальный вариант, сопровождая высказы­ваниями: Вверху была книга, и т.д.

2. Беседа о школе

 Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? (О школе.)

• Зачем дети ходят в школу?

• В какое время года дети начинают учиться?

• Как называют детей, которые ходят в школу? (Ученики, ученицы, школьники, учащиеся.)

— Подберите к слову «учить» одинаково звучащие слова.

3. Игра «Собери портфель»

Логопед загадывает загадки, а дети отгадывают и кладут в порт­фель предметы.

Новый дом несу в руке,

Дверцы дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные. (Портфель.)

В черном поле заяц белый

Прыгал, бегал, петли делал.

След за ним был тоже бел.

Кто же этот заяц? (Ластик.)

Кто альбом раскрасит наш?

Ну, конечно, ... (Карандаш.)

Языка нет, а рассказывает. (Книга.)

— Как называются книги, по которым учатся дети? (Учебники.)

То я в клетку, то в линейку,—

Написать по ним сумей-ка,

Можешь и нарисовать.

Называюсь я ... (Тетрадь.)

Я люблю прямоту,

Я сама прямая.

Сделать новую черту

Вам я помогаю.

И прямую без меня

Начертить сумей-ка.

Угадайте-ка, друзья,

Кто же я? (Линейка.)

4. Дидактическая игра «Для чего нужен предмет»

Это ручка — она нужна для того, чтобы писать, и т.д.

Дидактическая игра «Назови несколько» (по картинкам).

Ручка — ручки, учебник — ... , портфель— ..., карандаш:— ..., пенал — ... , рюкзак — ... , фломастер — ... ,тетрадь — ... , линей­ка — ..., альбом — .......

Дидактическая игра «Скажи ласково».

Карандаш — карандашик и т.д.

(Пенал, линейка, учебник, рюкзак, тетрадь, портфель, альбом.)

5. Физкультминутка (с мячом)

Логопед показывает предмет, дети называют, каким он может быть, перекидывая мяч. Карандаш — длинный, короткий, толстый, тонкий, деревянный, заточенный и т.д.

(Линейка, пенал, тетрадь и т.д.)

6. Обсуждение картины «Класс» (Вопросы по картинке, затем дети составляют рассказы.)

Логопед знакомит детей с поговорками и пословицами.

Кто хочет много знать, тому мало надо спать.

Учи других — и сам поймешь.

Не выучит школа, выучит охота.

Кто много знает, с того много и спрашивают.

7. Итог занятия Материал для закрепления

I. Уточнить знания детей о школе. Закрепить название и назначение учебных принадлежностей. Развивать словарь по данной теме.

II. Грамматический строй речи и словообразование.

1. Образование существительных множественного числа родительного падежа.

Например: книга — книги т- книг.

2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Например: тетрадь — тетрадочка.

3. Образование прилагательных от существительных.

Например: Пенал из пластмассы. Пенал какой? — Пластмассовый.

3. Согласование числительных с существительными. Дидактическая игра «С о с ч и т а й».

4. Подбор слов-антонимов.

Например: тупой — острый, длинный — ... , толстый — ... , умный — ... , высокий — ... , веселый — ... и т.д.

6. Правильное употребление предлогов.

Занятие 35. «Лето»

Цели: обобщить и систематизировать знания детей о времени года — лето, называть характерные признаки; образовывать суще­ствительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; упраж­нять в подборе слов действий, признаков; работать над предложе­ниями; составлять творческие рассказы; развивать словарь.

Оборудование: демонстрационный материал — предметные кар­тинки, схемы предложений; раздаточный материал — разрезные картинки в конвертах на каждого ребенка.

Ход занятия

1. Организационный момент

• Назовите самое теплое время года.

• Назовите летние месяцы.

• Назовите первый месяц лета, последний.

• Назовите самый жаркий летний месяц. ,

2. Беседа о лете

Логопед загадывает загадку:

Я соткано из зноя,

Несу тепло с собою.

Я реки согреваю.

«Купайтесь!» — приглашаю.

И любите за это

Вы все меня. Я — ... (Лето.)

• Как вы думаете, о каком времени года Мы будем сегодня говорить? (О лете.)

• Что характерно для этого времени года?

3. Дидактическая игра «Назови ласково»

У детей на столах лежат разрезные картинки с летней темати­кой (солнце, лес, река, ягоды, цветы, стрекоза, птицы, муравей­ник и т.д.).

Дети выставляют их на фланелеграфе, называя при этом ласково.

4. Дидактическая игра «Подбери слово-признак»

Солнце — ласковое, теплое, жаркое, желтое, круглое, боль­шое и т.д.

5. Дидактическая игра «Подбери слово-действие»

Солнце ... ярко. Лес ... красивый.

Река ... быстро. Ягоды ... в лесу.

Цветы ... на лугу. Стрекоза ... над водой.

Муравейник ... муравьи. Птицы ... весело.

6. Физкультминутка

По дороге мы идем. Дети шагают,

Путь далек, далек наш дом.

Жаркий день, сядем в тень.

Мы под дубом посидим. садятся,

Мы под дубом полежим.

Полежим, отдохнем. ложатся,

Потом дальше пойдем. встают и идут дальше.

7. Итог занятия

— Почему вам нравится лето? Материал для закрепления

I. Уточнить с детьми название времени года, самое теплое вре­мя года, летние месяцы, характерные признаки лета. Учить состав­лять творческие рассказы о лете.

П. Грамматический строй речи и словообразование.

1. Образование существительных множественного числа роди- тельного падежа.

Например: ягода — ягоды — ягод.

2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Например: река — речка.

3. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Например: О чем можно сказать — большое, большой, большая, большие? (Солнце, река, муравей и т.д.)

4. Составление предложений с предлогами.

Занятие 36. «Насекомые»

Цели: познакомить детей с понятием «насекомые»; уточнить на­звания, внешние признаки, их строение; упражняться в составле­нии предложений с предлогами; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; развивать словарь по данной теме, внимание, память.

Оборудование: предметные картинки.

Ход занятия