82. Нарушение зрения

Тифлопсихология.

Степень нарушения зрительной функции определяется по уровню снижения остроты зрения. За нормальную остроту зрения равную 1.0 принимают способность человека различать буквы или знаки 10-й строки специальной таблицы на расстоянии 5 метров.

Выделяют следующие группы детей:

1.слепые – это дети с поным отсутствием зрительных ощущений, либо имеющие остаточное зрение, либо сохранившиеся способности к свотоощущению (мах – 0,04)

2.абсолютно слепые дети – дети с полным отсутствием зрительных ощущений

3.слабовидящие – дети с остротой зрения от 0,05-0,2

86. Умственная отсталость (олигофрения, малоумие) — врождённое, или приобретённое до трёх лет слабоумие в результате органических повреждений головного мозга. При таком нарушении развития страдают не только интеллект, но и эмоции, воля, поведение, физическое развитие.

Различают 3 степени УО:

Лёгкая — дебильность.

Умеренная — имбецильность.

Глубокая — идиотия.

Причины умственной отсталости

1. наследственные факторы, в том числе патология генеративных клеток родителей (к этой группе олигофрении относятся болезнь Дауна, истинная микроцефалия, энзимопатические формы);

2. внутриутробное поражение зародыша и плода (гормональные нарушения, краснуха и другие вирусные инфекции, врождённый сифилис, токсоплазмоз);

3. вредные факторы перинатального периода и первых 3 лет жизни (асфиксия плода и новорождённого, родовая травма, иммунологическая несовместимость крови матери и плода — конфликт по резус-фактору, травмы головы в раннем детстве, детские инфекции, врождённая гидроцефалия).

85. Аутизм – вариант искаженного развития, отрыв от реальности, уход в себя, отсутствие или парадоксальность реакции на внешние раздражители, пассивность

Проявляется очень рано, в первые месяцы, годы жизни

РДА ( синдром раннего детского аутизма) одни психические функции развиваются медленно, другие патологически ускоренно.

Признаки (характеристики)

1)Качественные нарушения в сфере социального взаимодействия

2)Ограниченное, повторяющееся и стереотипное поведение, интересы и виды деятельности

3)Качественные нарушения в сфере общения

Причины

1)Генетические ( экзогенный, эндогенный)

2)Органическое поражение ЦНС

3)Психический фактор

Характеристика аутизма

1)аутизм с аутистическими переживаниями

2)стереотипное, однообразное поведение с элементами одержимости

3)своеобразные нарушения речевого развития

Проявления

•не фиксирует взгляд, не выносит «глаза в глаза»

•улыбка не адресуется кому-либо, не сопровождается смехом

•к окружающим относится индифферентно

•близких узнает, но эмоций не проявляет

•к ласке относится необычно

•дискомфорт либо не переносит либо безразличен

•нет потребности в контактах с другими людьми

Особенности речевого развития:

Мутизм, эхолалия (повторение фраз), отсутствие обращения, автономность речи, позднее появление в речи местоимений, нарушение звукопроизношения

Коррекционная помошь

1)Оперантное обучение

2)ТЕАССН – программа

80. Синдром дефицита внимания и гиперактивности (сокращённо СДВГ; англ. Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD)) — неврологическо-поведенческое расстройство развития, начинающееся в детском возрасте.[1][2][3]. Проявляется такими симптомами, как трудности концентрации внимания, гиперактивность и плохо управляемая импульсивность. Общие сведения

С неврологической точки зрения СДВГ рассматривается как стойкий и хронический синдром, для которого не найдено способа излечения. По данным для населения Соединённых Штатов, это расстройство присутствует у 3–5% людей, включая как детей, так и взрослых.[9]

Согласно действующим (по состоянию на начало 2007 года) критериям диагностики, СДВГ можно диагностировать начиная с позднего дошкольного или школьного возраста, поскольку для выполнения требований постановки диагноза необходима оценка поведения ребенка как минимум в двух условиях обстановки (например, дома и в школе). Наличие нарушений обучения и социальных функций является необходимым критерием для установления диагноза СДВГ.[10] Вопрос об объективности диагностики СДВГ и достаточных основаниях для назначения медикаментозного лечения остается дискуссионным, в силу отсутствия единых диагностических критериев и методов оценки симптомов заболевания. «Гиперактивность — это не болезнь», — писал психиатр Сидни Уокер III. «Это преступная фальсификация докторов, не имеющих понятия о том, что на самом деле происходит с детьми».

СДВГ — это полиморфный клинический синдром, главным проявлением которого является нарушение способности ребенка контролировать и регулировать свое поведение, что выливается в двигательную гиперактивность, нарушения внимания и импульсивность. На слове полиморфный хочется сделать особое ударение, поскольку в действительности нет двух одинаковых детей с СДВГ, у этого синдрома много лиц и широкий спектр возможных проявлений.

Это психиатрическое расстройство — его причиной, вопреки распространенным мифам, являются особенности строения и функционирования головного мозга, а не плохое воспитание, аллергия и т.п. Настоящая причина состоит либо в генетических факторах (в преобладающей части случаев), либо в перинатальном поражении центральной нервной системы. Именно поэтому СДВГ — это нарушение развития, а не просто «невинные» особенности темперамента ребенка, и его проявления присутствуют с раннего детства, они «встроены» в темперамент ребенка, а не приобретаются со временем и не носят временный характер. В этом СДВГ отличается от «эпизодических» психиатрических расстройств, например, таких как депрессии, посттравматическое стрессовое расстройство и других. О расстройстве мы говорим потому, что такие черты, как гиперактивность, импульсивность и нарушения внимания выражены несоответственно возрасту ребенка, и эти черты приводят к серьезным нарушениям функционирования ребенка в основных сферах жизни.

81. Нарушение слуха — полное (глухота) или частичное (тугоухость) снижение способности обнаруживать и понимать звуки. Нарушением слуха может страдать любой организм, способный воспринимать звук. Звуковые волны различаются по частоте и амплитуде. Потеря способности обнаруживать некоторые (или все) частоты или неспособность различать звуки с низкой амплитудой, называется нарушением слуха.

Вызывается широким спектром биологических и экологических факторов. Причинами могут быть заболевания внутреннего уха и слухового нерва, воспаление среднего уха или некоторые инфекционные болезни — менингит, грипп и др.; иногда — травма или продолжительное воздействие сильного шума и вибраций.

У человека нарушение слуха, делающее невозможным восприятие речи, называется глухотой, а более лёгкие степени нарушения слуха, затрудняющие восприятие речи - тугоухостью (нейросенсорной, кондуктивной или смешанного характера). Кроме того, глухота бывает врождённая или приобретённая.

ПРИЧИНЫ:

долговременное воздействие шума, Генетическое нарушение слуха, Потери слуха, вызванные заболеваниями, Медикаментозное нарушение слуха, Проводящая потеря слуха