- •Методическое пособие к практическим занятиям для студентов 2 курса фармацевтического факультета (очной формы обучения)
- •Тема 1: общая этиология
- •5. Граф логической структуры темы
- •Эндогенные
- •6. Вопросы и задания для самоподготовки
- •7. План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •Продолжительность жизни мышей при асфиксии
- •9. Задания для контроля результатов усвоения
- •1.Тема 2. Общий патогенез
- •5. Граф логической структуры темы
- •Порочные круги
- •6. Вопросы и задания для самоподготовки
- •7. План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •1.Фазы развития патологического процесса. Приспособительные и патологические реакции.
- •2. Роль нервной системы в развитии патологического процесса.
- •1. Тема 3: повреждение, как начальное звено
- •6. Вопросы и задания для самоподготовки
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •9. Задания для контроля результатов усвоения
- •Тема 4: общая нозология
- •6. Вопросы и задания для самоподготовки
- •7. План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •1.Тема 5: действие термических факторов
- •5 . Граф логической структуры темы
- •6. Вопросы и задания для самоподготовки
- •7. План практического занятия
- •10. Литература:
- •1.Тема 6: действие на организм ионизирующего излучения и электрического тока
- •5.Граф логической структуры темы
- •Мутации
- •7. План практического занятия
- •9.Задания для контроля результатов усвоения учебного материала
- •1.Тема 7: патология наследственности
- •5. Граф логической структуры темы
- •7. План практического занятия
- •9.Задания для контроля результатов усвоения учебного материала
- •1.Тема 8: иммунопатология
- •Аутоагрессив-
- •7. План практического занятия
- •Тема 9: аллергия
- •5. Граф логической структуры темы
- •7. План практического занятия
- •9. Задания для контроля результатов усвоения
- •Тема 10: гипо – и гипервитаминозы
- •5. Граф логической структуры темы
- •7. План практического занятия
- •5. Граф логической структуры темы
- •Основные виды
- •Лейкопении
- •7.План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •9. Задания для контроля результатов усвоения
- •1.Тема 12: патология красной крови
- •5. Граф логической структуры темы
- •Сгущение крови
- •7. План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •1. Тема 13: инфекционный процесс, лихорадка, лихорадоподобные состояния
- •5.Граф логической структуры темы
- •7. План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •Изменения в органах и системах при лихорадке
- •1. Тема 14: артериальные гипертензии.
- •Первичная
- •Вторичная
- •Стресс,
- •7.План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •1. Тема 15: патология пищеварения
- •4.Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия
- •5. Граф логической структуры темы
- •Анемия,
- •Висцеральная
- •7.План практического занятия
- •Тема 16: патология почек. Некоторые заболевания мочевыводящих путей
- •Реноваскулярная
- •Ренопривная
- •7.План практического занятия
- •9.Задания для контроля результатов усвоения
- •1. Тема 17: патология гипоталамуса и гипофиза
- •4.Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия
- •7.План практического занятия
- •5.Граф логической структуры темы
- •7.План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •1.Тема 19: патология щитовидной, паращитовидных и половых желез
- •Тиреотоксикоз
- •Кретинизм
- •Кальцитриол
- •Паратгормон
- •Ориентировочная карта для работы
- •7.План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
5. Граф логической структуры темы
Виды
наследственной патологии
Хромосомные
болезни
Генные
болезни
Основные
клинические формы хромосомных заболеваний
Болезнь
КлайнФельтера Трисомия
по Х -хромосоме Болезнь
Тернера - Шерешевского
Болезнь
Дауна
Типы
наследования генных заболеваний
Сцепленные
с полом Не
сцепленные с полом Доминантные Рецессивные
Механизм
развития патологии при генной мутации
Отсутствие
или извращение синтеза фермента
Отсутствие
или извращение синтеза белка
Примеры
генных заболеваний
Гемоглобинозы Гемофилия
6. ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ
Подвергнуть анализу все элементы графа логической структуры темы. Ответить на вопросы:
1. Виды наследственной патологии.
2. Механизм развития хромосомных болезней.
3. Болезнь Дауна. Механизм её развития и основные проявления.
4. Последствия не расхождения Х-хромосомы. Какой набор хромосом будет при каждом заболевании?
5. Как наследуются генные заболевания, сцепленные с полом? Покажите это на примере одного из заболеваний.
6. Какие заболевания наследуются как доминантные признаки (не сцепленные с полом)?
7. Как наследуются рецессивные не сцепленные с полом признаки? Какими должны быть родители, чтобы появился больной ребёнок и почему?
8. Приведите примеры генных заболеваний, когда отсутствует синтез необходимого белка или образуется атипичный белок.
9. Приведите примеры заболеваний, когда отсутствует синтез необходимого фермента.
7. План практического занятия
1.Тестовый входной и выходной контроль
2.Разбор вопросов, возникающих при подготовке к занятию
3.Ориентировочная основа действия (ООД)
4.Выполнение заданий для контроля результатов усвоения
5.Проверка и подписание протоколов
8.ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ ОСНОВА ДЕЙСТВИЯ (ООД)
Цель работы: познакомиться с основными вопросами патологии наследственности.
Выполнить письменно задание:
1. Хромосомные болезни.
Показать, какое будет потомство при не расхождении в гамете Х – хромосомы:
о ♀ |
X |
Y |
XX |
|
|
0 |
|
|
2. Генные болезни.
2.1. Показать, какие дети будут у мужчины больного гемофилией (мать здорова). Признак рецессивный, сцеплен с полом. Указать % больных, % здоровых, % носителей патологического гена.
о ♀ |
Xh |
Y |
Xн |
|
|
Хн |
|
|
2.2. Показать, какие дети будут у мужчины больного гемоглобинозом (мать здорова). Признак рецессивный, не сцеплен с полом. Указать % больных, % носителей.
о ♀ |
а |
а |
А |
|
|
А |
|
|
9.Задания для контроля результатов усвоения учебного материала
Решить ситуационные задачи:
Задача 1:
В школе учится ребёнок. Успеваемость у него очень плохая, стоит вопрос о переводе его в школу для умственно отсталых детей. Рост у ребёнка высокий, непропорционально длинные руки и ноги, отстаёт в половом развитии, агрессивен. При обследовании в клетках эпителия найдены тельца Барра. Что у больного? Нарисуйте решётку Пеннета и покажите механизм развития данного заболевания.
Задача 2:
На приём к врачу пришла женщина с ребёнком двух лет. Ребёнок не говорит, не играет с игрушками, ходит с трудом. Рост ребёнка меньше возрастной нормы. Лицо плоское, узкие глазные щели, большой язык, рот приоткрыт. Пальцы на руках короткие, толстые. У ребёнка имеется порок сердца, неправильное развитие кишечника. Какое заболевание у ребёнка, механизм развития?
Задача 3:
Родился нормальный ребёнок, но к году жизни стали замечать нарушение умственного развития. Ребёнок не сидит, не ходит, не реагирует на окружающих. Обследование показало, что в моче ребёнка определяется большое количество фенилуксусной кислоты. Был поставлен диагноз фенилпировиноградной олигофрении (слабоумие). Родителей предупредили, что у них возможно рождение детей с таким же заболеванием (признак рецессивный, не сцеплен с полом). Какие родители по этому признаку? Какой ребёнок? Покажите, как наследуется это заболевание в решётке Пеннета.
Задача 4:
У практически здоровых родителей родился мальчик больной гемофилией. Изучение всех членов семьи показало наличие больных мужчин в роду. У кого – у матери или у отца? Покажите, как наследуется это заболевание в решётке Пеннета. Почему оно развивается? Способы лечения.
Задача 5:
Больному назначили норсульфазол. После приёма нескольких таблеток норсульфазола у больного развился гемолиз эритроцитов с явлениями желтухи. При проверке оказалось, что ни врач, ни фармацевт не ошиблись. Обследование показало, что у больного наследственный дефицит фермента глюкозо-6-фосфатдегидрогеназы (признак рецессивный, не сцеплен с полом). Какие родители у этого больного по этому признаку? Какие будут дети? Покажите наследование в решётке Пеннета.
10. ЛИТЕРАТУРА
1. Зайко Н.Н.
Патологическая физиология [Текст]: учебник / Зайко Н.Н. – М.:МЕДпрессинформ, 2007. - 635.
2. Литвицкий П.Ф.
Патофизиология [Текст]: учебник в 2 Т/ П.Ф.Литвицкий. – М.: ГЭОТАР – МЕД, 2002. – Т 1. – 731.
3. Литвицкий П.Ф.
Патофизиология [Текст]: учебник в 2 Т/ П.Ф.Литвицкий. – М.: ГЭОТАР – МЕД, 2002. – Т 2. - 784.
4. Дубинина Г.Н.
Учебное пособие по патологии (Часть 1). Для самостоятельной внеаудиторной работы студентов фармацевтического факультета очной и заочной формы обучения. Хабаровск, 2009. – 2007.