- •Методическое пособие к практическим занятиям для студентов 2 курса фармацевтического факультета (очной формы обучения)
- •Тема 1: общая этиология
- •5. Граф логической структуры темы
- •Эндогенные
- •6. Вопросы и задания для самоподготовки
- •7. План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •Продолжительность жизни мышей при асфиксии
- •9. Задания для контроля результатов усвоения
- •1.Тема 2. Общий патогенез
- •5. Граф логической структуры темы
- •Порочные круги
- •6. Вопросы и задания для самоподготовки
- •7. План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •1.Фазы развития патологического процесса. Приспособительные и патологические реакции.
- •2. Роль нервной системы в развитии патологического процесса.
- •1. Тема 3: повреждение, как начальное звено
- •6. Вопросы и задания для самоподготовки
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •9. Задания для контроля результатов усвоения
- •Тема 4: общая нозология
- •6. Вопросы и задания для самоподготовки
- •7. План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •1.Тема 5: действие термических факторов
- •5 . Граф логической структуры темы
- •6. Вопросы и задания для самоподготовки
- •7. План практического занятия
- •10. Литература:
- •1.Тема 6: действие на организм ионизирующего излучения и электрического тока
- •5.Граф логической структуры темы
- •Мутации
- •7. План практического занятия
- •9.Задания для контроля результатов усвоения учебного материала
- •1.Тема 7: патология наследственности
- •5. Граф логической структуры темы
- •7. План практического занятия
- •9.Задания для контроля результатов усвоения учебного материала
- •1.Тема 8: иммунопатология
- •Аутоагрессив-
- •7. План практического занятия
- •Тема 9: аллергия
- •5. Граф логической структуры темы
- •7. План практического занятия
- •9. Задания для контроля результатов усвоения
- •Тема 10: гипо – и гипервитаминозы
- •5. Граф логической структуры темы
- •7. План практического занятия
- •5. Граф логической структуры темы
- •Основные виды
- •Лейкопении
- •7.План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •9. Задания для контроля результатов усвоения
- •1.Тема 12: патология красной крови
- •5. Граф логической структуры темы
- •Сгущение крови
- •7. План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •1. Тема 13: инфекционный процесс, лихорадка, лихорадоподобные состояния
- •5.Граф логической структуры темы
- •7. План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •Изменения в органах и системах при лихорадке
- •1. Тема 14: артериальные гипертензии.
- •Первичная
- •Вторичная
- •Стресс,
- •7.План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •1. Тема 15: патология пищеварения
- •4.Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия
- •5. Граф логической структуры темы
- •Анемия,
- •Висцеральная
- •7.План практического занятия
- •Тема 16: патология почек. Некоторые заболевания мочевыводящих путей
- •Реноваскулярная
- •Ренопривная
- •7.План практического занятия
- •9.Задания для контроля результатов усвоения
- •1. Тема 17: патология гипоталамуса и гипофиза
- •4.Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия
- •7.План практического занятия
- •5.Граф логической структуры темы
- •7.План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •1.Тема 19: патология щитовидной, паращитовидных и половых желез
- •Тиреотоксикоз
- •Кретинизм
- •Кальцитриол
- •Паратгормон
- •Ориентировочная карта для работы
- •7.План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
7. План практического занятия
1.Тестовый входной и выходной контроль
2.Разбор вопросов, возникающих при подготовке к занятию
3.Ориентировочная основа действия (ООД)
4.Выполнение заданий для контроля результатов усвоения
5.Проверка и подписание протоколов
8.Ориентировочная основа действия (оод)
Цель работы: Изучить основные теории общей этиологии, показать роль причины и условий в развитии болезни.
Для этого необходимо провести эксперимент: изучить продолжительность жизни белых мышей при асфиксии в разных температурных условиях.
Методика эксперимента: в 3 герметически закрытых ёмкости помещаем белых мышей. 1 мышь оставляем при комнатной температуре
(температура 210), 2 - опускаем в лёд (температура 50), 3 – в горячую воду (температура 400). Регистрируем продолжительность жизни. Данные наблюдения занести в табл. 1.
Таблица 1
Продолжительность жизни мышей при асфиксии
в разных температурных условиях
Температура в ёмкости |
Продолжительность жизни |
210 |
|
50 |
|
400 |
|
Заполните таблицу и сделайте вывод. Примерный план вывода:
Во всех 3-ёх случаях причиной болезни (гибели) белых мышей было .……. Это …….. причина (эндогенная, экзогенная : чрезвычайный раздражитель, недостаток необходимых факторов, обычный раздражитель в необычных условиях ?). Но срок гибели белых мышей разный. Объясните почему? Чем является низкая температура, чем является высокая температура? Назовите виды условий болезни.
Назовите теории этиологии болезни, их сущность. Объясните почему:
Монокаузализм – механистическое учение? Кондиционализм как учение –идеалистично, антинаучно, реакционно? Конституционализм как учение –антинаучно, реакционно? Сторонники диалектического каузализма утверждают, что этиология – это …..
9. Задания для контроля результатов усвоения
Решите ситуационные задачи письменно. Условия задачи не переписывать.
Задача № 1. На занятия пришёл тяжело больной гриппом студент. Несмотря на контакт с больным, в последующем заболели только двое, которые сильно промёрзли в ожидании автобуса. Ответ: причина заболевания..........., способствующие условия ..................
Задача № 2. Группа людей в горах попала в метель, заблудилась. Когда их нашли, они находились в полусонном состоянии, температура тела 3О0, пульс 5О ударов в минуту. На ногах и руках пальцы были отморожены. Ответ: причиной отморожения была.......................
Задача № 3. Несколько студентов, живущих в общежитии, при питании употребляли мало овощей и фруктов. Во время эпидемии гриппа они первыми заболели. Почему? Ответ : причина болезни.......и условия, способствующие развитию заболевания.
Задача № 4. При рождении ребёнка обнаружены множественные дефекты. В дальнейшем он отставал в умственном развитии. Изучение хромосом подтвердило диагноз - болезнь Дауна. Ответ: причина болезни экзогенная или эндогенная?
Задача № 5. В семье родился мальчик, у которого наблюдалась кровоточивость. При обследовании был поставлен диагноз гемофилии. Что явилось причиной заболевания, как называется такая причина болезни?
ЛИТЕРАТУРА:
1.Литвицкий П.Ф. Патофизиология: Учебник: В 1 Т. – М.: ГЭОТАР – МЕД, 2002. – Т.1.- 752 с.
2. Литвицкий П.Ф. Патофизиология: Учебник: В 2 Т. – М.: ГЭОТАР – МЕД, 2002. – Т.2.- 808 с.
3.Патофизиология / Под общ. ред. П.Ф.Литвицкого.- М.: «Медицина», 1995, С. 12 - 30.
4.Патологическая физиология / Под общ. ред. Н.Н.Зайко и Ю.В.Быця. 3-е изд. перераб. и доп. - К.: «Логос», 1996. С. 31 - 36.
5.Патофизиология. Учебник / Под ред. А. Д .Адо, В.И.Пыцкого, Г.В.Владимирова. – М.: Триада – Х, 2000. – 574 с.