IX класс. Раздел «Человек. Общество. Культура»

Вишневский М.И., Гирина В.Н. Человек как личность (2008. – № 3. – С. 46–49);

Вишневский М.И., Гирина В.Н. Духовный мир личности и общества (2008. – № 3. – С. 49–52);

Вишневский М.И., Кузьмина Т.Н. Человек и нравственность (2009. – № 1. – С. 8–22);

Кунашко Е.А. Роль общения в жизни людей (2009. – № 1. – С. 23–28);

Кунашко Е.А. Взаимодействие с окружающими людьми (2009. – № 1. – С. 29–35);

Кунашко Е.А. Общение в малых группах (2009. – № 1. – С. 36–41);

Дудко В.Н. Сущность морали (2009. – № 1. – С. 42–48);

Дудко В.Н. Нравственные нормы (2009. – № 1. – С. 49–54);

Дудко В.Н. Нравственные отношения (2009. – № 1. – С. 55–60);

Николаевич А.И. Нравственные отношения (2009. – № 1. – С. 61–64);

Вишневский М.И., Гирина В.Н. Материалы для уроков обобщения в IX классе (2009. – № 2. – С. 30–34);

Гирина В.Н., Шалашкевич Е.И., Воронович В.М. «Человек и нравственность»: дополнительные материалы и методические рекомендации к урокам обществоведения в IX классе (2009. – № 2. – С. 35–39);

Дудко В.Н. Нравственные ценности (2009. – № 2. – С. 48–51);

Николаевич А.И. Нравственный мир человека (2009. – № 2. – С. 52–53);

Гирина В.Н., Шалашкевич Е.И., Воронович В.М. Методические рекомендации по изучению темы «Межличностное общение» в курсе «Обществоведение» (IX класс) (2009. – № 5. – С. 48–56);

X класс. Раздел «Современное общество»

Шевцов В.А., Смирнова Е.Ю. Общая характеристика образования (материалы по теме «Образование») (2010. – № 1. – С. 38–48 );

Гирина В.Н., Шалашкевич Е.И., Воронович В.М. Социальная ориентация личности (методические рекомендации по изучению темы «Межличностное общение» в курсе «Обществоведение» (2010. – № 1. – С. 49–56).

В 2010/2011 учебном году в журнале продолжится практика публикации сценариев, методических разработок по изучению наиболее сложных тем обществоведения, а также материалов по актуальным вопросам современного гуманитарно-обществоведческого образования.

Изучение отдельных вопросов. При изучении разделов программы «Человек. Общество. Культура» (IX класс) и «Современное общество» (X класс) особое внимание следует уделить рассмотрению вопросов, необходимых для выполнения основных социальных ролей, конструктивного взаимодействия с окружающими людьми и социальными институтами современного общества. Также при изучении данных разделов программы рекомендуется использование образовательного потенциала богатого культурно-исторического опыта и духовно-нравственного наследия белорусского народа.

Теоретические материалы и методические рекомендации по изучению вопросов политического развития Республики Беларусь нашли своё отражение в следующих публикациях:

Каваленя А.А. Дзяржаўнасць Беларусі: гісторыя і сучаснасць (Гісторыя: праблемы выкладання. – 2008. – № 1. – С. 4–8);

Шкуцько Г., Ерашэвіч Н. «Я – грамадзянін Рэспублікі Беларусь»: на шляху да грамадзянскасці і патрыятызму (Гісторыя: праблемы выкладання. – 2008. – № 9. – С. 15–28);

Сурконт Т.М. Методические рекомендации по проведению конкурса политэрудитов (игра «Счастливый случай») (Чалавек. Грамадства. Свет. – 2009. – № 2. – С. 54–57);

Сташкевич Н.С. Белорусская государственность: этапы становления (XX век) (Гісторыя: праблемы выкладання. – 2009. – № 3. – С. 3–7);

Сташкевич Н.С. Белорусская государственность: этапы становления (XX век) (Гісторыя: праблемы выкладання. – 2009. – № 4. – С. 3–6);

Сурконт Т.М. О чём рассказывают наш герб и флаг? (Сценарий внеклассного занятия) (Чалавек. Грамадства. Свет. – 2009. – № 5. – С. 36–41).

Значительное место при изучении учебного предмета «Обществоведение» отводится вопросам права, что является одним из ключевых механизмов формирования правовой культуры личности школьника. Изучение правовых аспектов жизни современного общества позволит выпускнику быть компетентным в сфере гражданско-общественной деятельности, поступать в соответствии с правовыми нормами жизни общества, ответственно выполнять обязанности гражданина. Вопросы права нашли свое отражение в темах «Политико-правовая сфера жизни общества» (X класс), «Конституция Республики Беларусь» и «Основные отрасли права» (XI класс). При изучении правовой сферы жизни общества в качестве дополнительной литературы рекомендуется использовать пособие для учителя «Основы правовых знаний» под редакцией доктора юридических наук, профессора Г.А.Василевича (Минск: Нар. асвета, 2006), а также материалы следующих публикаций:

Науменко А.Э. Реализация политических прав граждан на примере избирательной кампании (ролевая игра) (Чалавек. Грамадства. Свет. – 2007. – № 4. – С. 57–62);

Реализация прав человека в молодежной политике Республики Беларусь (Гісторыя: праблемы выкладання. – 2007. – № 11. – С. 23–29);

Кашкан Т. Права человека – явление мировой культуры и цивилизации (Гісторыя: праблемы выкладання. – 2007. – № 12. – С. 36–43);

Фатьянов В.В. Разработка и апробирование интерактивных педагогических методик и технологий при правовом обучении учащихся (Чалавек. Грамадства. Свет. – 2008. – № 1. – С. 32–34);

Малаховская Ж.В. Семейная олимпиада «Основы права» (Чалавек. Грамадства. Свет. – 2009. – № 5. – С. 42–47).

Также можно использовать материалы информационных интернет-ресурсов:

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь (http://www.pravo.by);

Детский правовой сайт (http://mir.pravo.by).

В рамках тем «Духовная жизнь общества» (X класс) и «Политика белорусского государства» (XI класс) рассматриваются вопросы возникновения и существования религии как широкого социального явления, основные направления конфессиональной политики в Республике Беларусь. При изучении вопросов религиоведения следует руководствоваться рекомендациями Министерства образования Республики Беларусь (Настаўніцкая газета. – 2003. – № 70–71, 75; 2005. – № 76–77; инструктивно-методические письма предыдущих лет). Дополнительную информацию о конфессиональной политике в Республике Беларусь можно найти на официальном Интернет-портале Президента Республики Беларусь (http://www.president.gov.by).

При организации уроков по этим темам рекомендуется обратить внимание на следующие публикации:

Землякоў Л., Колікава Н. Дзяржаўна-канфесіянальная палітыка ў Рэспубліцы Беларусь (Беларускі гістарычны часопіс. – 2007. – № 3. – С. 3–8);

Землякоў Л., Аўсіевіч М. Асноўныя напрамкі і механізмы рэалізацыі дзяржаўнай канфесіянальнай палітыкі ў Рэспубліцы Беларусь (Гісторыя: праблемы выкладання. – 2007. ‑ № 12. ‑ С. 3–5);

Землякоў Л., Жылінская І. Рэлігія ў сучаснай Беларусі (Беларускі гістарычны часопіс. – 2008. ‑ № 6. – С. 3–12);

Павильч А.А. Историко-культурные традиции сравнительного изучения религий (Чалавек. Грамадства. Свет. – 2009. – № 3. – С. 32–36);

Корзун И.П. Христианская традиция и современный процесс воспитания и обучения (Чалавек. Грамадства. Свет. – 2009. – № 4. – С. 30–32).

При изучении вопросов культуры полезным будет использование следующих научных статей:

Матусевич Е.В. Эволюционные стратегии развития мультикультурного общества (Чалавек. Грамадства. Свет. – 2008. – № 1. – С. 8–11);

Ойстрах-Демидова Т.Л. Духовная культура и личность (Чалавек. Грамадства. Свет. – 2008. – № 4. – С. 16–21);

Болотова Ю.Г. Место и роль региональных и локальных культур Беларуси в глобализационных процессах современности (Чалавек. Грамадства. Свет. – 2008. – № 4. – С. 33–38);

Ойстрах-Демидова Т.Л. Роль художественной культуры в формировании личности (Чалавек. Грамадства. Свет. – 2009. – № 4. – С. 17–20);

Мартысюк П.Г. Формы культуры (Чалавек. Грамадства. Свет. – 2009. – № 4. – С. 49–50);

Гусев Ю.А., Мартысюк П.Г. Проблема духовной культуры личности и ее безопасности в современных условиях (Чалавек. Грамадства. Свет. – 2010. – № 1. – С. 3–7).

В ходе изучения особенностей развития образования и науки на современном этапе целесообразно использовать следующие материалы:

Андреев В.И. О тенденциях развития современной общеобразовательной школы в Европе (Чалавек. Грамадства. Свет. – 2008. – № 1. – С. 19–22);

Кошелев В. Развитие гуманитарных наук и качество образования (Гісторыя: праблемы выкладання. – 2008. – № 2. – С. 3–5);

Корзенко Г. Наука Беларуси: формирование и развитие (Гісторыя: праблемы выкладання. – 2008. – №4. – С. 3–6);

Андрющенко В.П. Университетское образование XXI столетия: попытка прогностического анализа (Гісторыя: праблемы выкладання. – 2009. – № 12. – С. 3–5).

Правила формирования культуры устной и письменной речи. В классном журнале на учебный предмет «Обществоведение» отводится отдельная страница. Название учебного предмета в журнале записывается со строчной буквы, без кавычек. Запись в журнале темы каждого урока производится в соответствии с языком преподавания.

По обществоведению ведутся рабочие тетради. Они могут быть как обычные, так и на печатной основе. К новому учебному году подготовлены рабочие тетради по обществоведению для учащихся IX класса, в настоящее время готовятся тетради для учащихся X–XI классов. Проверка рабочих тетрадей осуществляется учителем выборочно, но не реже 1 раза в месяц у каждого учащегося с выставлением отметок по усмотрению учителя. В тетрадях допускаются сокращения в соответствии с правилами орфографии. Напоминаем, что учитель, выставляя отметку в классный журнал, должен выставить ее в дневник учащегося и заверить подписью.

Также напоминаем педагогам, что с 1 сентября 2010 года вступает в силу Закон Республики Беларусь от 23.07.2008 «Аб правілах беларускай арфаграфіі і пунктуацыі». Для организации качественного образовательного процесса учителям обществоведения необходимо ознакомиться с новой редакцией правил белорусской орфографии и пунктуации.

Оценка результатов учебной деятельности. Особенности контроля знаний по обществоведению. В процессе обучения целесообразно использовать следующие виды контроля результатов учебной деятельности учащихся: поурочный и тематический.

При проведении поурочного контроля необходимо осуществлять индивидуальный подход к учащимся, учитывать их активность в работе, работоспособность и трудолюбие, проявления творчества, умение анализировать и оценивать события, собственные действия и поступки, а также поведение своих товарищей, других людей в различных ситуациях общественной, политической и экономической жизни.

Контроль знаний по обществоведению (поурочный, тематический) проводится в устной и письменной формах или в их сочетании. Формами контроля могут быть: индивидуальный, групповой и фронтальный опрос (с использованием заданий и вопросов, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях, дидактических материалах); самостоятельная работа по решению проблемных заданий и познавательных задач; проверочная работа, практическая работа, творческая работа, понятийный диктант, дифференцированный зачет, собеседование, написание эссе, сообщения, мини-сочинения; выполнение разноуровневых заданий, тестирование и т.д.

Форма проведения контроля определяется учителем. По его усмотрению проводится контроль знаний и умений учащихся по отдельно взятой теме, который может занимать до 20 минут урока. Темы, подлежащие контролю, определены Программой по учебному предмету. Письменная работа учащихся не должна превышать 20 минут урока. С этой целью учителя могут использовать рабочие тетради для учащихся. Отметки, полученные при проверке знаний по теме, выставляются всем учащимся класса в графу без даты. При этом производится соответствующая запись в журнале. Например: «Контроль знаний по теме: (указывается название темы)». При проведении практических работ и практикумов также указывается тема.

Одним из видов контроля являются педагогические тесты (тесты успешности обучения), которые предусматривают формализованный характер ответа, необходимый для проверки, прежде всего, усвоения фактического материала. Учитель может широко применять в своей работе как уже разработанные тестовые задания, так и составленные им самостоятельно.

Промежуточная аттестация знаний учащихся подразумевает оценивание по итогам четвертей. В IX–XI классах отметки учащимся выставляются за каждую четверть как среднее арифметическое на основе результатов промежуточного контроля с учетом преобладающего или наивысшего (по усмотрению учителя) поурочного балла. При этом принимается во внимание динамика индивидуальных учебных достижений ученика на конец четверти. Годовая отметка выставляется на основе результатов промежуточной (по четвертям) аттестации как среднее арифметическое с учетом динамики учебных достижений учащихся на конец года.

Итоговая аттестация учащихся за период обучения на уровне общего среднего образования по учебному предмету «Обществоведение» осуществляется в форме экзамена (по выбору учащихся), который проводится в устной форме – по билетам, утвержденным Министерством образования.

Итоговая отметка за период обучения на уровне общего среднего образования учащимся, которые сдавали выпускные экзамены по обществоведению, выставляется с учетом годовой и экзаменационной отметок.

Факультативные занятия по обществоведению. При организации факультативных занятий рекомендуется пользоваться учебными программами, утвержденными Министерством образования Республики Беларусь и получившими гриф «Рекомендовано Научно-методическим учреждением “Национальный институт образования” Министерства образования Республики Беларусь». Программы рекомендуемых факультативов размещены на сайте Национального института образования (http://www.adu.by).

Название факультатива	Рекомендации к использованию
1. Культура и религия (10–11 классы 11-летней школы)	X–XI классы
2. Демократия в повседневности (11 класс 11-летней школы)	XI класс
3. Основы религиоведения (11 класс 11-летней школы)	XI класс
4. Введение в мир социологии (9 класс 12-летней школы)	IX класс
5. Основы государства и права восточных славян (10 класс 12-летней школы)	X класс
6. Основы права (11 класс 12-летней школы)	X класс
7. Основы права (12 класс 12-летней школы)	XI класс
8. Основы политологии (11 класс 12-летней школы)	XI класс
9. Основы культурологии (12 класс 12-летней школы)	XI класс
10. Глобальные проблемы современности (12 класс 12-летней школы)	XI класс

К 2010/2011 учебному году разработаны новые учебно-методические комплексы для проведения факультативных занятий:

Мир человека. IX класс (В.Н.Гирина, Е.Ю.Смирнова);

Жизнь общества. X класс (В.Н.Гирина, Е.Ю.Смирнова);

Современное белорусское общество. XI класс (В.Н.Гирина, Е.Ю.Смирнова);

Основы идеологии белорусского государства. XI класс (В.В.Гинчук, Н.Н.Ганущенко, В.В.Шинкарев).

Учебно-методические комплексы включают в себя три компонента: программу факультатива, дидактические материалы для проведения факультативных занятий (пособие для учащихся), методические рекомендации для учителей.

При организации и проведении факультативных занятий по основам идеологии белорусского государства рекомендуем обратить внимание на следующие аспекты:

реализацию межпредметных связей факультативного курса и учебных предметов «Всемирная история. История Беларуси», «Белорусская литература», «Музыка», «Физическая культура», «Биология», «География» и др.;

использование форм и методов обучения, предполагающих целенаправленную организацию активной учебно-познавательной деятельности школьников с изучаемым материалом (практикумы, деловые игры, дискуссии, семинары, конференции, эвристические беседы, разработка проектов, подготовка презентаций и др.);

организацию практической работы учащихся с документами, в которых определяются правовые основы деятельности белорусского общества и государства, основные направления социально-экономического развития и государственной политики в Республике Беларусь;

использование материалов республиканских и местных периодических изданий, информационных ресурсов сети интернет.

Все факультативные занятия записываются в конце журнала на отдельной странице, ответы на факультативных занятиях не оцениваются, и отметки не выставляются.

В новом учебном году республиканская олимпиада по обществоведению будет проводиться для учащихся X и XI классов общеобразовательных учреждений.