Лекция 4. Цели и задачи современного исторического образования. (2ч.)

Цель лекции - определить направление формирования новой парадигмы школьного исторического и социально-гуманитарного образования в Республике Беларусь.

Задачи лекции – студенты должны:

• различать историю как науку и как учебную дисциплину;

• знать цели и задачи преподавания истории;

• понимать место и роль в системе школьного образования дисциплины «Обществоведение»;

• анализировать современную структуру школьного исторического образования в Республике Беларусь.

План лекции.

1. История как наука и как предмет преподавания.

2. Образовательные, воспитательные и развивающие задачи и цели преподавания истории.

3. Место и роль в системе школьного образования дисциплины «Обществоведение».

4. Современная структура школьного исторического образования в Республике Беларусь.

1. История как наука и как предмет преподавания.

История как учебный предмет является органичной частью современного образовательного пространства, способствует формированию исторической памяти и исторического сознания. Объектом изучения истории является многообразие событий, явлений и процессов, происходивших в ходе развития человечества от первобытности до наших дней. Исключительно велика роль истории в становлении личности школьника. Она готовит его к жизни в постоянно меняющемся мире с учётом накопленного человечеством опыта, воспитывает гражданина и патриота своего Отечества, человека, уважающего культуру и историю других народов. Определяющим в этом процессе является формирование качеств личности, которые необходимы для выполнения гражданами социальных функций, обусловленных системой ценностей белорусского общества.

В настоящее время отмечается тенденция различать науку и учебный предмет, отражающий основы какой-либо отрасли деятельности. Преподаватели исторических дисциплин ориентированы в основном на научную деятельность. От них часто можно услышать, что на факультете истории готовят историков. Методисты же хотят готовить учителей истории, поэтому встреча студентов с методикой преподавания истории приводит их к новой проблеме – когда история рассматривается как средство обучения. Как же разрешить проблему роли исторического образования в профессиональной подготовке учителя истории?

Учителю истории как профессионалу необходимо владеть двумя видами деятельности: исследовательской – в области истории, преподавательской – в области познания исторического прошлого как средства развития личности. Рассмотрим проблему соотношения истории как науки и как учебного предмета в развитии учащихся.

С учетом указанного подхода объект деятельности историка-профессионала и учителя истории – разный. История как наука изучает исторический процесс развития общества. История является наукой о человеке, исследующей прошлое общества как процесс, творимый людьми, результат человеческой деятельности, человеческой субъективности. Учебный предмет "история" является средством приобщения учащихся к историческому опыту как ценности человеческого поведения в различных жизненных ситуациях, как опыту нравственного/безнравственного отношения к различным аспектам человеческой жизнедеятельности. Учитель истории, занимаясь обновлением исторического образования, выступает как исследователь. Но главная задача учителя истории состоит в развитии индивидуального исторического сознания подрастающего поколения. Одним из видов деятельности учителя истории является исследовательская, связанная с обновлением содержательной и процессуальной сторон модернизации исторического образования. Модернизация направлена на повышение качества исторической подготовки, успешной социализации ребенка.