41.Развитие личности подростка и юноши и задачи педагогики.

В отрочестве возникает новый уровень самосознания,харак-й чертой кот явл появление у подростка способ-ти и потреб-ти познать самого себя как личность.Это порождает у подростка стремление к самоутверж-ю,самовыраж-ю и самовоспитанию.Особая форма отроч-го самосознания-чувство взрослости,ч\з кот подросток сравнивает себя с др,находит образцы для усвоения,строит свои отношения с др людьми,перестраивает свою деят-ть.Эриксон в кач-ве основн новообразования подрост-го возраста определил  идентичность-субъективное чув-во непрерывной самотождественности.Эриксон выделил 4 основ-х типа развития неадекватной идентификации:

-уход от близких взаимоотношений,обусловл-й страхом потери собст-й идентичности;избегание слишком тесных межлич-х взаимоотношений приводит к стереотипизации контактов,изоляции;

-размывание времени,в рез-те чего обнаруж-тся неспособ-ть и упорное нежелание строить планы на будущее;«избегание» взросления;боязнь перемен,неверие;

-избегание вовлечен-ти;размывание способ-ти к продуктивной работе;ребен не может найти в себе силы заняться делами,сосредоточиться;

-негативная идентичность-презрит-е,враждебное отношение к занятиям и ценностям.

Опасен и для дальнейшего развития идентичности прямо противопол-й тип идентичности, описанный Марсиа.Это предопределенная идентичность-некритичное принятие ценностей семьи,общ-ва.Уход от самого поиска себя порождает нежелат-й,ригидный, консервативный,нерассуждающий склад личности.Др важное явление,определяющ формир-е самосознания подростка-эгоцентризм.Они столь себя анализируют и оценивают,что легко поддаются иллюзии,будто их непрерывно оценивают все окружающие.Смягчение,угасание  подрос-го эгоцентризма происходит по мере развития близких,непосредственно-личнос-х отношений со сверстниками.В подрос-м возрасте впервые появл-ся будущее как психолог-ая детерминанта личности.С возрастом жиз-я перспектива увелич-ся,и это становится одним из фундаментальнейших фактов развития личности.У подростка формируется жиз-й план.Одним из важнейш внутр-х условий,активно участвующ в формировании личности подростка,явл осознание своего физич-го облика,четкий самообраз,осознание эстетич-го эффекта своей внешности.Осознание особен-тей своей внешности влияет на формир-е многих важных качеств личности.В конце подрос-о возраста,на границе с ранней юностью,представления о себе стабилизир-я и образуют целос- систему-"Я-концепцию"-то важнейш этап в развитии самосознания.В отеч- психологии под Я-концепцией понимается относительно устойчивая,осознанная, неповторимая система представлений человека о самом себе,на основе кот он строит свои взаимоотношения с др людьми и относится к себе.Ее составляющие:реальное Я (представление в наст врем),идеальное Я,инамическое Я(то, каким субъект намерен стать),фантастическое Я (то, каким субъект желал бы стать)и р.

Для подростка важно знать,какой он есть на самом деле,насколько значимы его индивид- особен-и.Важнейш особ-ью подростков явл постеп= отход от их прямого копирования оценок взрослых в самооценке,все большая опора на внутр- критерии.Подросток-еще не цельная зрелая личность.Подростки не только мечтают о том,какими они будут в будущем но и стремятся развить в себе желат- кач-а.

В юношеском Самосознание достигает уровня самоопределения,кот предполагает не только понимание самого себя,своих мыслей,но и понимания своего места в чел-м бщ-е и своего назначения в жизни.Формируется потреб-ь в смысле жизни.Заверш-ся навств-е рзвитие,формирование ценностей,мировоззрения.В мотивац-й сфере ведущ место нач занимать нравств-е отивы.Это приводит к стабилизац кач-в лич-ти определяя ее направл-ть