Тема 5. Педагогический потенциал личности учителя

5.1. Педагогические способности как основа педагогического потенциала учителя

5.2. Профессионально важные качества личности учителя

5.3. Кодекс профессиональной этики учителя

5.1. Педагогические способности как основа педагогического потенциала учителя

В научной литературе понятие «педагогического потенциала» еще не получило своего исчерпывающего раскрытия и чаще всего используется в роли образной метафоры.

В

Педагогический потенциал (лат. potencia – обобщенная способность, возможность, сила) – совокупность объединенных в систему естественных и приорететных качеств, определяющих способность педагога выполнять свои обязанности на заданном профессиональном уровне

самом общем представлении педагогический потенциал учителя обозначает совокупность возможностей человека, занимающегося педагогической деятельностью.

Педагогический потенциал личности – это сложное и комплексное понятие, под которым понимают способности, синтез определенных качеств и свойств человека и т.п.¹

Понятие «педагогический потенциал» позволяет рассматривать возможности учителя не только такими, каковы они есть сейчас, но и с позиции их формирования и перспектив развития. Педагогический потенциал педагога концентрирует в себе три аспекта:

• прошлое – совокупность качеств и свойств, накопленных человеком в процессе личностного развития;

• настоящее – актуализация возможностей и их применение в профессионально-педагогической деятельности;

• будущее – тенденции будущего профессионального и личностного развития.

П

Задатки – врожденные потенциальные возможности человека, предпосылки к развитию способностей

едагогический потенциал – это биосоциальная система, которая складывается в процессе «превращения» задатков в педагогические способности. Этот процесс в зависимости от условий может происходить более или менее успешно.

Основу такого становления составляет профессиональное обучение, которое может максимально способствовать раскрытию задатков и формированию способностей и связанных с ними профессионально важных качеств и профессионально-педагогической направленности. Но может действовать и прямо противоположно или тормозить данный процесс.

Е

Педагогические способности – обобщенная совокупность таких индивидуально-психологических особенностей и профессионально значимых качеств учителя, которые обеспечивают достижение высоких результатов в педагогической деятельности

сли задатки и склонности к педагогической деятельности отсут­ствуют, то профессиональную подго­товку, образно говоря, будет не на что «вешать», то есть без профес­сиональной подготовки задатки и склонности не смогут достаточно и в нужном направлении развиться.

В структуре педагогического потенциала выделяют две составляющие: психофизиологическую и социальную.

Задатки – это природная (психофизиологическая) составляющая педагогического потенциала. Сегодня можно утверждать, что не всякий человек может стать хорошим педагогам и тем более достигнуть профессионального мастерства даже при большом желании, ибо слабая представленность блока «задатки – способности» есть принципиальное ограничение его педагогических возможностей. Совокупность компонентов социальной составляющей исторически меняется в зависимости от представлений о том, каким должен быть учитель.

В социальный блок исследователи включают следующие компоненты:

• способности;

• профессионально важные качества (ПВК) личности педагога;

• педагогический опыт;

• педагогическая мотивация, которая представляет собой совокупность стойких побуждений и мотивов педагогической деятельности;

• педагогическая направленность личности.

Рисунок 2.1. позволяет рельефнее представить составляющие компоненты педагогического потенциала учителя.

В каком направлении, насколько глубоко и успешно будет идти становление педагогического потенциала учителя, определяется системообразующим компонентом – педагогической направленностью его личности, характер которой определяется гуманистическим компонентом (вектор).

В одном и том же педагоге возможно различное соотношение и сочетание различных компонентов педагогического потенциала. Например, богатый опыт и хороший набор качеств могут сочетаться со средними и даже низкими способностями. Возможна и обратная ситуация. Особенности педагогической деятельности в том, что старания, трудолюбие, настойчивость, ответственное отношение педагога к своему делу позволяют компенсировать недостаточное развитие отдельных компонентов личностного потенциала личности учителя. Одним из важнейших компонентов педагогического потенциала учителя являются педагогические способности.