Стадное чувство

Безнадзорных детей и тех, кто са­мовольно ушел из дома, сотрудники ОДН отправляют в приюты. Тех, кто совершил правонарушения, – в Цент­ры временного содержания. Но в этом случае все должно проходить через суд. Только судья дает официальное разрешение на определение ребенка в Центр временного содержания.

Многие дети из неблагополучных семей в свои 10 – 12 лет пьют само­гон, токсикоманят, воруют.

Родители пьют, не интересуют­ся их жизнью. Часто кто-то из родителей отбывает срок наказания. В начале марта в детскую городскую больницу поместили один­надцатилетнего мальчика. Его так избила родная мать, что потребо­валась врачебная помощь в ста­ционаре. По свидетельству сосе­дей, мальчик не ходил в школу, мать систематически жестоко из­бивала ребенка. Решается вопрос о привлечении ее к ответственно­сти. Ну как не пуститься в бега от такой горе-мамаши?

« Когда устраиваешь судьбу ре­бенка или возвращаешь потерявше­гося малыша родителям, то спишь спокойно с сознанием того, что хотя бы одного ребенка мы спасли от опасности, – говорит майор Комле­ва. – Но когда речь идет о маленьких правонарушителях, то просто впада­ешь в отчаяние. Иногда кажется, что носишь воду в решете. На днях два мальчика из вполне благополучных семей шли и разбивали линзы всех карликовых светофоров, которые встречались на пути. Они причини­ли железной дороге ущерб на сумму 24 тысячи рублей».

Или последний случай, когда в поезде была травмирована женщи­на. В окно поезда попал камень, бро­шенный рукой подростка. Осколки стекла поранили лицо и шею жен­щины. Она потеряла сознание. По мнению врачей, травмы были не на­столько серьезные, чтобы упасть в обморок. Женщина перенесла не­рвный стресс.

Сотрудники линейного ОДН ра­ботали двое суток, но нашли винов­ников этого происшествия: ими ока­зались двое мальчиков восьми и одиннадцати лет. И никто из детей потом не ответит, зачем они броси­ли камень в проходящий мимо по­езд, разбили стекло светофора или положили посторонние предметы на рельсы. Железную дорогу невоз­можно оцепить. Дети разбирают подвижной состав, воздухораспре­делители. Цветной металл несут сда­вать в приемные пункты. Им и не­вдомек, что они создают опасные ситуации для движения поездов. Чаще всего правонарушения детьми совершаются в группах. Стадное чув­ство...

Послесловие

Раньше инспектора ОДН зна­ли всех своих подопечных, престу­пивших черту законности. Но и тогда, по их мнению, редко их судьбы складывались благополуч­но. Они попадали в колонии для несовершеннолетних, и тогда уже надежда на исправление при­зрачна и хрупка.

Сейчас никто не скажет и не зна­ет, сколько в России беспризорни­ков по свету мается.

За 6 месяцев 2006 года на учас­тках обслуживания Линейного уп­равления УВДТ в суд направлено 21 уголовное дело в отношении несовершеннолетних, это выше анало­гичного периода прошлого года на 16,6 процента.

13 преступлений совершено под­ростками в группах. Основную долю преступлений составляют кражи.

Из 29 правонарушений, пред­ставляющих опасность движению поездов, 25 случаев раскрыты.

Кто же остановит этих юных правонарушителей, бегущих из родительского дома, который ока­зался для них чужим, и из детско­го дома, который так и не стал для них родным? Кто отведет от них беду?!

Татьяна МИНАЕВА

«Омский вестник» 19 июля 2006 года

Эта статья посвящена судьбам брошенных, беспризорных детей, часто оказывающихся на вокзале. Задача автора материала – обозначить проблему безнадзорности и бесприютности детей. В статье прослеживается несколько линий рассуждения:

– произошел обвал уровня детской беспризорности;

– для некоторых семей бросать своих детей уже не является аномалией, что не может не создавать угрозу для общества;

– трудные подростки, которым пытаются помочь, не хотят работать;

– основная причина ухода ребенка из дома – обида на близких людей;

– правонарушения такие подростки совершают в основном «за компанию».

Поскольку статья – это всегда развернутый поиск закономерностей, структурно она представляет собой цепь умозаключений (от частного к общему или от общего к частному). Это определяет и композицию повествования, и место факта в тексте. В вышеприведенной статье – от общего (статистики беспризорности по России) к частным случаям из практики УВДТ и вновь к статистическим данным об уровне детской преступности на транспорте. Последнее обращение к статистическим данным понадобилось автору статьи, чтобы еще раз подчеркнуть актуальность проблемы, необходимость над ней задуматься.

Автору статьи необходимы аргументы, в которых аккумулирован опыт общества по типичным явлениям, ситуациям, процессах в разных жизненных сферах. Здесь на помощь журналисту приходят справочники и другая специальная литература. В нашем примере аргументация представляет собой ряд конкретных случаев и статистический материал.

Современная статья активно вбирает в себя элементы других жанров – репортажа, очерка, корреспонденции, интервью. Она становится более эмоциональной по тону, более личностной.

Перечислим жанровые признаки статьи:

• глобализация границ повествования – пространственно-временные пределы текста не ограничены отдельным событием или несколькими событиями, а определяются масштабностью фактов и их разнообразием;

• факты, используемые публицистом, могут быть почерпнуты из различных источников – наблюдений, бесед, обработки документов, статей коллег, писем в редакцию и т. д.;

• структура текста статьи – это система доказательств, опирающихся на выявление причинно-следственных связей между отдельными фактами;

• стиль статьи объективирован: текст чаще всего выдержан в интонациях научной лексики, журналист обращается к логически-понятийному категориальному аппарату, стремится к четкости формулировок.

Сосредоточим внимание на некоторых аспектах подготовки статьи.

Сложность ее структурной организации заключается в том, что журналист, как правило, имеет дело с большой группой фактов, которые требуют тщательного отбора, систематизации и классификации, на­хождения причинно-следственных связей между ними и т. д. Целостность текста в этих условиях может быть достиг­нута при наличии определенной концепции, идеи или мысли. Журналисту необходимо выявить наиболее су­щественные факты для анализа, определить узловые моменты своего выступления.

В статье важно не просто рассказать читателю об определенных фактах, а сделать их доказательствами своего тезиса, основной мысли статьи.

Первое, что должен сделать журналист, приступая к ее подготовке, — определить, что именно он хотел бы сказать о том вопросе, который, по его мнению, заслуживает рассмотрения в прессе. Иными словами, он должен сформулировать основные тезисы выступления. С этой целью он использует имеющиеся знания об объективных законах и закономерностях, действующих в той сфере, к которой относится предмет будущего выступления. Именно суждения о них и будут основными тезисами статьи. Далее ему необходимо рассмотреть, как эти законы и закономерности проявляют себя относительно обсуждаемого в статье конкретного феномена, т.е. соотнести сформулированные тезисы с актуальным современным опытом. Суждения об этом опыте и станут в статье аргументами в пользу выдвинутых тезисов.

Статья имеет трехчленную структуру: те­зис (начало) — аргументы (основная часть) — вывод (концов­ка). В публикации могут также присутствовать антитезисы и контраргументы. Их назначение — показать противоположные точки зрения, мнения, оценки и т. п. При этом выявля­ются причинно-следственные связи между факта­ми, движущие силы проблемы, вырабатываются прогнозы ее развития.

Среди композиционных узлов статьи выделяют следующие:

• «ввод» в проблему (эквивалент экспозиции);

• «постановка проблемы», предусматривающая сопостав­ление по крайней мере двух противоположных точек зрения на описываемое событие;

• столкновение тезиса и антитезиса (эквивалент «разви­тия события»);

• «рекомендация» (своего рода «синтез) — производное от сопоставления «тезиса» и «антитезиса» в результате практи­ческой постановки вопроса (эквивалент «кульминации»);

• «образный ориентир» — обобщенная оценка, дающая возможность расширительного применения рабочей идеи для осмысления и оценки других аналогичных проблемных ситуа­ций, возникающих в реальной общественной жизни (эквива­лент развязки)⁶².

Такая структура позволяет автору придать статье дина­мичность. «Ввод» в проблему можно начать с основной харак­теристики события, с описания любопытной детали, подроб­ности или со значимого диалога. Таким образом журналист не только привлечет внимание аудитории к поднимаемой им проблеме, но и вызовет интерес к теме публикации. «Постановка проблемы» пред­полагает обозначение наиболее существенных характеристик рассматриваемого вопроса, его актуальность, значимость и новизну. В целом в первой трети статьи автор поясняет читателю, почему данная ситуация анализируется, почему она важна для общества, почему ее надо разрешить. «Поскольку понимание ситуации зависит от того, насколько ясно осознаются актуальные проблемы и задачи, которые порождаются ею, то надо показать эти проблемы, задачи, их связь с ситуацией. Познакомив аудиторию с проблемами, задачами, условиями их возникновения в данной ситуации, автор далее может поставить вопрос о том, каким образом эти задачи, проблемы могут быть решены и в интересах каких сил. (Например: «Как задача А может быть решена в интересах В, если условия В еще не созданы?» Или: «Как задача может быть реализована в интересах В так, чтобы не наступили последствия С?)»⁶³. Логической фор­мой формулировки проблемы выступает вопрос, требующий разрешения. В зависимости от преобладания познавательной или коммуникативной функции вопросы делят на исследова­тельские и коммуникативные. В первом случае журналист пытается найти ответы на неразрешенные социальные, эконо­мические, политические и иные вопросы, а во втором — стре­мится передать те или иные сведения, которые он почерпнул из различных источников. Формулировка вопроса помогает журналисту выстроить логику дальнейших рассуждений. С этой целью и выдвигают­ся «тезисы» и «антитезисы», требующие развернутого и аргу­ментированного доказательства.

Тезис — один из элементов доказательства, истинность ко­торого и обосновывается с помощью доказательства. Тезис должен удов­летворять двум правилам: во-первых, он должен быть сформулирован ясно и точно, исключая всякую двусмысленность и неопределенность; и, во-вторых, он должен оставаться одним и тем же на протяжении всего доказательства⁶⁴.

Под термином «антитезис» понимают «суждение, проти­воречащее тезису доказательства и используемое в качестве исходной посылки логического вывода в доказательствах от про­тивного»⁶⁵. В структуре статьи суждение может быть представлено в форме триады: тезис — антитезис — син­тез (вариант решения проблемы).

Важное место в структуре статьи занимает аргументация, показывающая логику авторских рассужде­ний. Под аргументацией обычно понимают приведение логичес­ких доводов для обоснования какого-либо положения. Аргументы, приводимые автором статьи, убеждают читателей в истинности того или иного авторско­го утверждения. С их помощью журналист может раскрыть суть явления. В процессе до­казательства устанавливается истинность какого-либо утвержде­ния путем приведения тех утверждений, истинность которых уже доказана. В «доказательстве различаются тезис — утверждение, которое нужно доказать, и основание, или аргументы, — те утверждения, с помощью которых доказывается тезис»⁶⁶. Основными компонентами доказательства являются: констатация — анализ — оценка — вывод.

Это основная часть статьи. Здесь автор может сосредоточить свое внимание на анализе тех факторов, которые помешали разрешить ситуацию, постараться выяснить, почему задача до сих пор еще не решена. Кроме того, он может показать, как, каким образом достичь цели или приблизиться к ней, какие конкретно шаги стоит предпринять для этого.

Нако­нец, в заключение автор делает выводы, исходя из предпринято­го анализа, поясняет перспективы развития ситуации, говорит о том, какие новые задачи и проблемы должны быть решены далее.

В зависимости от целей, которые ставит перед собой журналист, статья по классификации А. А. Тертычного⁶⁷ может носить общеисследовательский, практико-аналитический (проблемный) или полемический характер.

В общеисследовательской статье важна прежде всего способность автора теоретически объяснить причины существования рассматриваемой проблемы и предложить конкретные решения.

К этой группе относятся публикации, в которых анализируются предельно широкие вопросы: направления социально-экономического развития страны, вопросы имиджа России за рубежом, проблемы взаимоотношений власти и общественных организаций и т.п.

Общеисследовательская статья требует высокого уровня обобщения, исследования частных фактов в глобальной перспективе. При отсутствии серьезной системы доказательств и оперирования фактами, статья начинает носить лозунговый характер и превращается в пропагандистскую. Кроме того, такая статья требует не только знания какой-то конкретной проблемы, но предполагает теоретическое объяснение ее существования.

Практико-аналитическая (проблемная) статья обращается к актуальным практическим проблемам отдельных сфер человеческой жизни и деятельности: промышленности, сельского хозяйства, культуры, науки, образования, бизнеса и т.д. В этих статьях анализируются конкретные проблемы, события, действия, ситуации, связанные с практическими задачами, решаемыми в той или иной сфере деятельности, отрасли производства и пр. Автор практико-аналитической статьи ставит перед собой цель выявить причины ситуации, сложившейся в той или иной сфере производства, на ряде предприятий, в социальной сфере и т.д., оценить эти ситуации, определить тенденции их развития, назвать, проблемы, стоящие на пути решения тех или иных практических задач, по возможности найти пути эффективного разрешения этих задач.

Подготовка проблемной статьи начинается с изучения проблемной ситуации, конфликта, существующего в реальности между желаемым и возможным.

Чем больше журналист знает о том предмете, который исследует, чем компетентнее он в той сфере, которую освещает и считает «своей темой», тем больше у него шансов выступить с интересным проблемным материалом. Правильная постановка проблемы возможна только на основе достоверного знания. Уточнение проблемы осуществляется в ходе анализа существующей ситуации, поиска информации, выяснения причин возникновения проблемы, определения целей и мотивов участников ситуации, существующих условий и путей развития ситуации.

Получив подобную информацию, автор может сформулировать основную проблему для обсуждения в будущем выступлении. Проблема должна быть принципиально разрешимой, важной для большого числа людей, всего общества. В противном случае это не проблема, а «проблемоид». А.А. Тертычный говорит об этом следующее: «В современной журналистике встречается достаточно много статей, претендующих на статус проблемных, однако по сути ими не являющихся: иногда речь в них идет о вопросах, не заслуживающих общественного внимания, или же рассматриваются «проблемоидные» ситуации. В этих случаях проблемы предстают в формулировках такого типа: «Как стать брюнетом?», «Почему Моисеев не нравится Жирику?», «Как взять автограф у Пугачевой?» и пр. Порой формулировки отражают псевдопроблемы: «Почему инопланетяне не идут на контакт с землянами?», «Как сделать человечество счастливым?», «Как построить вечный двигатель?» и пр. Подобного рода «проблемы» журналисты называют «проблемоидами»⁶⁸.

Хорошая проблемная статья обязательно содержит ответ на тот вопрос, который задал себе и читателям журналист в ходе работы над материалом, предложение путей решения проблемы, программы действий по ее устранению, прогноз развития проблемной ситуации. Нередко серьезную программу по преодолению проблемы составляют специалисты в соответствующей сфере деятельности. Журналист в этом случае изучает программу, знакомит с ней аудиторию и делает собственные предположения о том, поможет ли она решению проблемы.

В зависимости от степени подготовленности читателей, которым адресована газета (специалистам данной отрасли или более широкому кругу) журналист определяет степень уместности профессиональной лексики и необходимость разъяснения деталей в практико-аналитической статье.

Полемические статьи обычно публикуются тогда, когда в обществе возникают споры по каким-либо значительным проблемам. Чаще всего такие статьи публикуются во время избирательных кампаний. Непосредственным поводом публикации полемической статьи обычно является выступление в печати, задевающее каким-то образом интересы автора будущей полемической статьи, и выражающее оценки и представления, с которыми автор этой статьи согласиться не может. В полемической статье журналист нередко использует не только логические, но и эмоциональные способы воздействия на читателей (в отличие от общеисследовательской и практико-аналитической). Для полемической статьи очень важно, чтобы журналист приводил аргументированные доводы и не превышал этические границы своей профессии – например, позволяя себе резкие выпады в адрес конкретной личности или вторжение в чью-то личную жизнь.

Цель полемической статьи: обосновать авторскую позицию по спорному вопросу в противоположность позиции своего оппонента. Поэтому автор осуществляет тщательный отбор фактов, используя только те из них, которые подтверждают его позицию. В отличие от общеисследовательской и практико-аналитической статьи, в полемической не приводятся факты, которые противоречат тезисам автора. В качестве антитезиса здесь выступает сообщение оппонента, которое может цитироваться по ходу статьи.

Логическая структура полемической статьи таким образом представляет собой доказательное рассуждение, включающее в себя, с одной стороны, аргументацию в пользу главного тезиса автора выступления, а с другой — опровержение тезиса, содержащегося в выступлении оппонента.

Создание полемического текста, как и других разновидностей жанра статьи, должно начинаться с формулирования главной мысли (главного тезиса), которую далее автор будет отстаивать как в данном, так и в последующих выступлениях в ходе всей полемической кампании.

Следующее требование — доказательность доводов (аргументов) в пользу основной мысли выступления. Наибольшей доказательной силой для большей части аудитории обладают документы. За ними следуют свидетельские показания, мнения (особенно показания авторитетных для аудитории лиц). На третьем месте – личные наблюдения журналиста. Также следует обращать внимание на то, чтобы в качестве доказательства в полемике использовались действительно факты, а не мнения и ссылки на авторитет, выдаваемые за факты.

А вот что представляет собой универсальный метод для подготовки и написания статьи, названный методом Аристотеля. Разделите свою работу на шесть этапов.

1. Определите для себя тему и издание, для которого вы пишите (ориентируйтесь на специфику издания);

2. Соберите нужную информацию, не забывая ее тщательно проверить;

3. Постарайтесь сделать собственное умозаключение на основе собранных фактов;

4. Разработайте композицию вашего материала;

5. Начните с написания черновика, в котором изложите в вольном стиле все ваши мысли и отобранную информацию. Далее последуйте описанным выше требованиям к структуре статьи;

6. Обратите особое внимание на выводы и заголовок вашего материала. После того, как вы закончили писать, сделайте паузу, а затем прочитайте вашу статью «чужими глазами».

В заключение – еще один пример статьи, на этот раз – общеисследовательской.