Теория «z»

В 1981 г. американский профессор Уильям Оучи выдвинул теорию «Z», как бы дополняя тем самым идеи МакГрегора, высказанные им в виде теории «Х» и теории «Y». Оучи, изучив японский опыт управления, пришел к выводу о том, что может быть предложен эффективный тип японского подхода к управлению.

Исходным пунктом концепции Оучи является положение о том, что человек – это основа любой организации и от него в первую очередь зависит успех функционирования организации. Оучи сформулировал основные положения и правила управления людьми, опираясь на которые можно добиться эффективного управления. Идеи теории «Z» в сжатом виде сводятся к следующему: долгосрочный наем кадров; групповое принятие решения; индивидуальная ответственность; медленное продвижение кадров по ступеням иерархии, по мере полного, всестороннего освоения предыдущих; неопределенный, неформальный контроль четкими и формализованными методами; карьера, не связанная со служебным ростом, например, руководитель группы качества, экскурсии для наблюдения, как цветет сакурс, и т.д.; всесторонняя забота о работниках.

Краткий обзор учений ХХ века об управлении показывает, что управленческая мысль постоянно развивалась, выдвигая все новые и новые идеи о том, как должно вестись эффективное управление.

Без знания теории управления, принципов, функций управления, основ эффективного управления, не может быть правильного понимания научного управления образовательными системами. Без понимания теорий управления и творческого их применения к управлению образовательными системами добиться осознанности, целенаправленности, эффективности в управлении образовательными системами просто невозможно.

1 Загвязинский В.И., Гильманов С.А. Управление качеством образования. – Тюмень, 1999. – С. 5.

2 Федеральный Закон «О внесении изменений и дополнений в Закон РФ «Об образовании». – М., 1998. – С. 3.

1 Федеральный Закон «О внесении изменений и дополнений в Закон РФ «Об образовании». – М., 1998. – С. 8.

1 Л. Гребнев. Гуманитарное образование. Размышление о «форме» и «содержании» // Высшее образование в России. - № 3. – 2004. – С. 4.

1 // Высшее образование в России. - № 9. – 2005. – С. 103.

1 В.А. Трапезников. Кибернетика и автоматическое управление. – Известия, 7 февраля 1962.

1 Гвишиани Д.М. Организация и управление. – М., 1972. – С. 19.

1 Якокка Ли. Карьера менеджера. – М., 1991. – С. 77.

1 Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. – М., 1996. – С. 38.

2 Управление развитием школы / Под ред. М.М. Поташника и В.С. Лазарева. – М., 1995. – С. 171.

1 Управление развитием школы / Под ред. М.М. Поташника и В.С. Лазарева. – М., 1995. – С. 172.

1 Типовое положение «Об образовательном учреждении». – М., 2001. – С.

1 Национальная доктрина образования. – М., 2000. – С.

1 Ямбург Е.А. Школа для всех… - М., 1997. – С. 169.

1 Федеральный Закон «О внесении изменений и дополнений в Закон РФ «Об образовании». – М., 1996. – С. 2.

1 Закон РФ «Об образовании». – М., 2001. – С. 4.

1 Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Приложение к приказу Минобразования России от 11 февраля 2002 года № 393.

1 Управление школой (Приложение к газете «Первое сентября». - № 32, август 2002 года.)

1 Фриц Г.Л. Номенклатурная документация общеобразовательного учреждения. – М., 2001. – С. 22-27.

1 Управление школой (Приложение к газете «Первое сентября»). - № 12 (351). – 24-31 марта 2004 года. – С. 18-19.

1 Тейлор Ф.У. Научная организация труда. – М. – С. 120.

1 Файоль А. Общее и промышленное управление. – М. – С. 120.

1 Морита А. Сделано в Японии. – М., 1990. – С. 279.

1 Якокка Ли. Карьера менеджера. – М., 1991. – С. 82.

1 Гвишиани Д.М. Организация управления. – М., 1972. – С. 456.

10