Основные специфические свойства социальных систем

1.Неаддитивность (от лат. additivus – придаточный, получаемый путем сложения, понятие, отражающее соотношения между целым и его частями). В литературе нередко приводится пример: то, что делает один американец никогда не сделает один японец, но то, что делают 10 японцев, никогда не сделают 10 американцев. Это свойство больших систем и называют неаддитивностью: эффект, результат деятельности системы не всегда равен сумме результатов деятельности входящих в нее подсистем. Это зависит от качества персонала, его квалификации, опыта, зрелости, психологии работников (японцы более коллективны, более ответственны за работу группы). Это обуславливается разной мотивацией, разными стимулами управления и т.д.

2.Эмерджентность (от англ. emergent – появляться, возникать). Цели организации, системы не всегда совпадают с целями подсистем, отдельных элементов. В умении сглаживать эти противоречия, превратить группу людей в коллектив, команду, в умении превратить цели системы в цели каждого элемента и наоборот – состоит искусство управления.

3.Синергетичность (от греч. synergeia – сотрудничество, содружество). Системе нельзя навязать то, что не соответствует ее внутреннему развитию. Необходимо обладать искусством достижения однонаправленности действий на основе познания и учета элементов самоорганизации для усиления конечного результата. Учитывая данное свойство системы, в управлении все большее место занимает синергетический подход. Без учета синергетичности систем невозможно построить эффективную, например, воспитательную систему ОУ.

4.Мультипликативность (от лат. muntiplico – умножаю, увеличиваю). Достижение лучших результатов системы за счет улучшения эффективности деятельности управляющей подсистемы: улучшения подбора и обучения персонала, совершенствования менеджерских, профессионально-педагогических, личностных качеств руководителей образовательными учреждениями, стиля их деятельности.

5.Устойчивость. Известно из геометрии, что треугольник более устойчив по сравнению с любым четырехугольником. Включение в четырехугольник треугольников придает четырехугольнику жесткость, устойчивость.

Рис. 3

Рис. 2

Рис. 3.

Образовательное учреждение более устойчиво, если оно имеет несколько каналов финансирования, более одного учредителя, различные пути развития, гибкую систему управления, одновременно жесткую и лояльную, где есть элементы демократии и жесткой ответственности, где идут процессы усложнения и упрощения управления в целях достижения устойчивой деятельности.

6.Адаптивность – способность приспосабливаться к внешним условиям и активно влиять на них. В период перестройки, реформ, модернизации это свойство систем играет очень важную роль.

7.Централизация и децентрализация. Способность системы иметь центр управления и одновременно подсистемы, элементы ее, которые обладают самостоятельностью, автономностью в осуществлении многочисленных функций, не противоречащие целям функционирования всей системы.

8.Совместимость. Взаимопонимание, взаимодополняемость, толерантность, взаимоответственность – важнейшие качества элементов управляющей и управляемой подсистем. Совместимость учителей, работающих в одном классе, преподавателей, работающих на одной кафедре вуза – ведущее условие их эффективной совместной деятельности.

9.Обратная связь. Фундаментальное свойство систем. Водитель, управляя автомобилем, непрерывно получает обратную информацию о скорости движения, состоянии различных подсистем. Хороший учитель, преподаватель вуза, ведя урок или лекцию, с глаз, с лица, эмоционального настроя учеников, студентов «считывает», снимает информацию об эффективности своей работы. Эффективное движение системы к цели и ее достижение возможны только при непрерывной обратной связи. В образовательных системах выражением обратной связи является мониторинг ее функционирования и развитие.

10.Целостность. Все элементы системы взаимосвязаны, взаимообусловлены и представляют собой единое целое.

Любая система проходит определенные стадии развития: возникновение, становление, зрелость, приобретение нового качества – затухания или развития.

При исследовании свойств системы, стадий ее развития большое значение имеет анализ системы, который также носит многоступенчатый характер: морфологический – выявление всех элементов, компонентов, носителей системы; структурный – выявление способов внутренней организации, отношений; функциональный – способность и предназначение действовать; генетический – мониторинг стадий развития.

Мы раскрыли достаточно полно содержание понятия системы, чтобы подготовить читателя к осознанному восприятию дальнейшего материала, новых категорий: педагогическая, образовательная системы, системное мышление, системный подход к управлению, которые являются ключевыми фундаментальными понятиями в рассматриваемой проблематике.