Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

– знать основные характеристики знаний и умений как результатов учения;

– знать основные компоненты процесса учения на макро- и микроуровне;

– знать основные внешние и внутренние факторы эффективности процесса учения;

– знать основные теории учения и виды объяснительных гипотез в них;

– знать основные характеристики учения, способствующие познавательному развитию в ходе усвоения предметных знаний и умений;

– быть знакомым с отечественными и зарубежными теориями развивающего обучения;

– знать основные внешние и внутренние факторы эффективного развития качеств личности в процессе воспитания;

– знать основные отечественные и зарубежные подходы к развитию мотивационно-волевой сферы, нравственности, самосознания в процессе воспитания.

Объем дисциплины и виды учебной работы в часах

Вид занятий	Всего, ч
Всего аудиторных занятий	51
Лекции	17
Практические занятия (семинары)	24
Самостоятельная работа	10
Вид итогового контроля	экзамен
Предэкзаменационная консультация	2
Экзамен	14
Всего по курсу	71

Содержание курса по разделам

№ темы	Содержание темы	Лекции	Семинары	Самостоя-тельная работа
1	Введение в педагогическую психологию		4
1.1	Объект, предмет и методы педагогической психологии. Историческое изменение предмета науки под воздействием социокультурных изменений в обществе	1
1.2	Этапы становления педагогической психологии	1
1.3	Проблема взаимосвязи обучения и развития	1
2	Психологические теории обучения и их роль в организации современного образования		8
2.1	Развивающее обучение: Психология общего развития младших школьников (по Л. В. Занкову), развитие теоретического мышления школьников (по В. В. Давыдову), теория учебной деятельности (по Д. Б. Эльконину)	1
2.2	Программированное обучение (по Б. Скиннеру). Концепция поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина	1
2.3	Проблемное обучение	1
3	Психология воспитания		4
3.1	Предмет психологии воспитания. Проблема взаимосвязи обучения и воспитания. Понятие воспитания, его цели и задачи	1
3.2	Средства и методы воспитания	0,5
3.3	Деятельность, направленность личности и ее формирование. Развитие нравственной сферы личности	0,5
3.4	Проблема управления воспитанием личности. Показатели и критерии воспитанности школьников	1
4	Мотивация учебной деятельности		4
4.1	Психологические характеристики мотивационной сферы личности	1
4.2	Виды мотивов учения	1
4.3	Своеобразие мотивации учебной деятельности в разных школьных возрастах	1
4.4	Принципы формирования мотивации учения школьников	1
5	Психологические основы педагогической деятельности		4
5.1	Понятие педагогической деятельности. Структура и функции педагогической деятельности	1
5.2	Психологические требования к личности педагога. Педагогические способности	1
5.3	Функции учителя в организации учебно-воспитательного процесса. Педагогическая компетентность учителя	1
5.4	Проблемы педагогического общения. Стиль педагогического руководства. Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности	1
	ИТОГО	17	24	10

Содержание разделов данного курса по видам учебных занятий