Неделя 15-я

1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 5.2.: «Психологические требования к личности педагога. Педагогические способности. Педагогические умения»

2. Ответить на следующие вопросы:

1) Какие главные и постоянные требования предъявляются к педагогу?

2) Какие дополнительные требования предъявляются к педагогу?

3) Совокупность каких признаков порождает индивидуальность педагога?

4) Как определяется содержание педагогических способностей?

5) Какие педагогические способности выделяет Ф.П. Гоноболин?

6) Какова роль каждой из педагогических способностей в развитии профессионализма?

7) В чем состоит педагогический такт?

8) каковы основания классификации педагогических умений?

9) Охарактеризуйте каждую группу педагогических умений, обозначив роль каждой в профессиональной деятельности учителя.

4. Знать точное определение следующих понятий: профессия, педагогические способности, педагогический такт, педагогические умения.

5. Практическое задание: определите качественную и количественную динамику педагогической профессии, их обусловленность социально-экономической ситуацией в России, уровнем общественных ценностей.

Неделя 16-я

1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 5.3.: «Функции учителя в организации учебно-воспитательного процесса. Педагогическая компетентность учителя»

2. Ознакомиться со следующими текстами:

1) Педагогическая психология. Юнита 1. Педагогическая психология как наука о взаимосвязи образования и развития / Разработано Б.П. Бархаевым. – М.: Совр. Гуманит. Ун-т, 2002. – 80 с. Параграф 4.3. Профессиональная Я – концепция педагога. С. 53 – 56.; параграф 5.3. Профессиональная позиция педагога. С. 63 – 65.

3. Ответить на следующие вопросы:

1) Какие функции выполняет педагог в современном образовательном пространстве?

2) Что включает в себя профессиональная направленность педагога?

3) Какие типы профессиональной направленности выделяет Н.В. Кузьмина?

4) Перечислите основные критерии профессиональной компетентности педагога?

5) Охарактеризуйте психограмму учителя по А.К. Марковой.

6) Каковы основные характеристики операциональной сферы учителя?

7) Какие компоненты в мотивационной сфере профессионализма выделяются?

8) Охарактеризуйте эмоционально-волевую сферу профессионализма.

9) Обозначьте понятие центрации.

10) Какие виды центрации выделяет А.Б. Орлов?

4. Знать точное определение следующих понятий: профессионализм, центрация.

5. Практическое задание: составить карту наблюдения за педагогической работой учителя, уровнем его компетентности. Подобрать комплекс методов для диагностирования различных сторон педагогической деятельности (на период психолого-педагогической практики).

Неделя 17-я

1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 5.4.: «Проблемы педагогического общения. Стиль педагогической деятельности. Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности»

2. Ознакомиться со следующими текстами:

1) Педагогическая психология. Юнита 1. Педагогическая психология как наука о взаимосвязи образования и развития / Разработано Б.П. Бархаевым. – М.: Совр. Гуманит. Ун-т, 2002. – 80 с. Параграф 5.2. Прогнозирование и проектирование педагогических ситуаций. С. 53 – 56.

2) Педагогическая психология. Юнита 3. Развивающие функции традиционной и инновационной стратегий образования /Разработано Б.П. Бархаевым. – М.: Совр. Гуманит. Ун-т, 2003. – 99 с. Параграф 5.3.Педагог и взаимоотношения между детьми. С. 77 – 82.

3) Педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. Молочкова И.В. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 1999. – 103 с. Стиль профессионально-педагогического общения. С. 86 – 97.