- •Содержание
- •Предисловие
- •Учебно - тематический план
- •Семинарское занятие 1. Феномен науки. Основные формы бытия науки.
- •Вопросы, выносимые на обсуждение
- •Методические рекомендации
- •Темы рефератов и микроисследований
- •Литература Обязательная
- •Дополнительная
- •Интернет-ресурсы
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями
- •Семинарское занятие 2. История науки: рефлексия на науку и саморефлексия науки.
- •Вопросы, выносимые на обсуждение
- •Методические рекомендации
- •Темы рефератов и микроисследований
- •Литература Обязательная
- •Дополнительная
- •Наука и научность в исторической перспективе. СПб., 2007. Интернет-ресурсы
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями
- •Семинарское занятие 3. Модели исторической реконструкции науки
- •Вопросы, выносимые на обсуждение:
- •Методические рекомендации
- •Литература
- •Источники
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями
- •Семинарское занятие 4. Развитие рациональных знаний в эпоху в эпоху классообразований и цивилизаций древнего Востока
- •Вопросы, выносимые на обсуждение
- •Методические рекомендации
- •Темы рефератов и микроисследований
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Наука и научность в исторической перспективе. СПб., 2007.
- •Интернет-ресурсы
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями
- •Семинарское занятие 5. Наука в античном мире
- •Вопросы, выносимые на обсуждение
- •Методические рекомендации.
- •Темы рефератов и микроисследований
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Интернет-ресурсы
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями
- •Семинарское занятие 6. Познание природы в эпоху Средневековья и его основные традиции.
- •Вопросы, выносимые на обсуждение
- •Методические рекомендации
- •Темы рефератов и микроисследований
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Интернет-ресурсы
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями
- •Семинарское занятие 7. Ренессансные основания современной науки.
- •Вопросы, выносимые на обсуждение
- •Методические рекомендации
- •Темы рефератов и микроисследований
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Интернет-ресурсы
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями
- •Семинарское занятие 8. Рождение современной науки.
- •Дополнительная
- •Интернет-ресурсы
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями
- •Семинарское занятие 9. Развитие науки в XVIII-XIX веках.
- •Направление конференции
- •Методические рекомендации
- •Литература. Основная
- •Дополнительная
- •Интернет-ресурсы
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями
- •Семинарское занятие 10. Развитие науки в конце XIX - хх века
- •Методические рекомендации
- •Дополнительная
- •Интернет-ресурсы
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями
- •Семинарское занятие 11. Российская наука в XVIII – XX веках.
- •Интернет-ресурсы
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями
- •Вопросы, выносимые на обсуждение:
- •Методические рекомендации
- •Темы рефератов и микроисследований
- •Литература Обязательная
- •Дополнительная
- •Интернет-ресурсы
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями
- •Семинарское занятие 13. Особенности эмпирического и теоретического уровней исследования
- •Вопросы, выносимые на обсуждение
- •Методические рекомендации
- •Темы рефератов и микроисследований
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Интернет-ресурсы
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями
- •Семинарское занятие 14.Основания науки. Идеалы и нормы исследования
- •Вопросы, выносимые на обсуждение
- •Методические рекомендации
- •Темы рефератов и микроисследований
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Интернет-ресурсы
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями
- •Семинарское занятие 15.Научная картина мира, ее исторические формы и функции
- •Вопросы, выносимые на обсуждение
- •Методические рекомендации
- •Литература Основная
- •Дополнительная литература
- •Интернет-ресурсы
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями
- •Семинарское занятие 16. Проблемные ситуации в науке и трансформация мировоззренческих ориентаций.
- •Вопросы, выносимые на обсуждение
- •Методические рекомендации
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Интернет-ресурсы
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями
- •Семинарское занятие 17. Становление развитой научной теории
- •Вопросы, выносимые на обсуждение: -
- •Теория как высшая форма организации научного знания. Виды теории
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями
- •Семинарское занятие 18. Научные революции и смена типов научной рациональности
- •Вопросы, выносимые на обсуждение
- •Глобальные революции в науке и смена типов научной рациональности. Методические рекомендации
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Интернет-ресурсы
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями
- •Семинарское занятие 19. Методология научного исследования.
- •Вопросы, выносимые на обсуждение
- •Методические рекомендации
- •Темы рефератов и микроисследований
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Источники
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями
- •Семинарское занятие 20. Методы научного познания и их классификация
- •Вопросы для работы в эос
- •Темы микроисследований
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Интернет – ресурсы
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями
- •А) эмпирические и теоретические методы; б) частные, общие и универсальные методы.
- •Семинарское занятие 21. Философско-методологические проблемы гуманитарных наук
- •Тема эссе
- •Литература Основная
- •Дополнительная Источники
- •Интернет – ресурсы Интернет-ресурсы
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями
- •Согласно мнению______ , развитие науки происходит не путем плавного наращивания новых знаний на старые, а через периодически
- •Признак, характерный только для науки как особой формы познания:
- •Научные исследовательские программы ...
- •Модель, образец постановки и решения проблем, принятые научным сообществом, -
- •Развитие науки происходит не путем плавного наращивания новых знаний на старые, а через периодически происходящие революции, согласно мнению:
- •Атомизм Левкиппа – Демокрита был основан на следующих идеях:
- •49. Метод познания, состоящий в перенесении признаков с одного объекта на другой на основе сходства между ними в каком-либо отношении, -
- •50. Метод, который дает возможность найти общие закономерности в строении и жизнедеятельности различных организмов:
Модель, образец постановки и решения проблем, принятые научным сообществом, -
теория;
парадигма;
метод;
натурфилософия.
Развитие науки происходит не путем плавного наращивания новых знаний на старые, а через периодически происходящие революции, согласно мнению:
Т.Куна
И.Лакатоса
П.Фейерабенда
К.Поппера
Атомизм Левкиппа – Демокрита был основан на следующих идеях:
всё состоит из мельчайших, неделимых и неизменных частиц – атомов,которые беспорядочно двигаются в пустоте
при соединении атомов тела возникают, некоторое время существуют, азатем разрушаются, вновь рассыпаясь на атомы
всё состоит из делимых и деформируемых корпускул, которые плотноприлегают друг к другу, не оставляя места для пустоты
в движении атомов присутствует принципиально неустранимый элементслучайности
Свое развитие континуальная исследовательская программа античности получила в …
формулировании принципа близкодействия
разработке понятия физического поля классической электродинамикой
представлении о квантах электромагнитного поля – фотонах
гелиоцентрической модели Солнечной системы, предложенной Коперником
Разработанные в рамках пифагорейско-платоновской исследовательской программы методы построения аксиоматически-дедуктивной системы знания были использованы при:
формулировке антропного принципа
открытии газовых законов Бойля-Мариотта, Гей-Люссака и Шарля
построении геометрии Евклида
создании классической механики
Достижения в области оптики эпохи средневековья связаны с именем:
Авиценны
Аверроэс
Ал-Хайсама
Аль Бируни
АльХорезми
Автор сочинения «Об обращении небесных сфер» (1543):
Бруно
Галилей
Коперник
Птолемей
По Аристотелю, скорость тела изменяется прямо пропорционально действующей силе. Ошибочность этих положений механики Аристотеля впервые доказал:
Галилей, открыв закон инерции;
Эвклид, сформулировав аксиоматический метод;
Птолемей, описав движение планет на небесном своде;
Архимед, впервые предложивший систему блоков.
Космологическая теория Д.Бруно, получившая практическое обоснование в «Физике неба» И.Кеплера, связала воедино:
Бесконечность Вселенной и пространства.
Бесконечность пространства и времени.
Бесконечность пространства и ограниченность Вселенной.
И.Кеплеру для установления законов движения планет была неважна температура Солнца. При этом им использовался метод…
индукции
наблюдения
моделирования
абстрагирования
Галилей и Ньютон заложили основы:
Механической картины мира.
Электромагнитной картины мира.
Квантово-полевой картины мира
Основоположником современной биологии считается:
А. Везалий
Ч. Дарвин
Г. Мендель
Ж.Кювье
У. Гарвей.
Абсолютное время, по Ньютону, - это ..
время, измеренное в неподвижной относительно Земли системе координат
независимое от материи «пустое вместилище› событий
промежуток между событиями
время от начала сотворения мира
Идея о том, что Земля – рядовое небесное тело, согласуется с…
гелиоцентрической системой мира Коперника
геоцентрической системой мира Птолемея
Библией
картиной мира Аристотеля
Электрон открыл:
Рентген;
Планк;
Томсон;
Бор.
Идею кванта создал:
Рентген;
Бор;
Эйнштейн;
Планк.
24.Электромагнитные волны экспериментально обнаружил:
Г. Герц
А.Г. Столетов
Д.И. Менделеев
А.С. Попов
Дж. Томсон.
25.Становление релятивистской механики связано с именем:
Г. Галилея
И. Ньютона
А. Эйнштейна
М. Планка
В. Гейзенберга
26.Первое научное определение понятия "химический элемент" дал:
Р.Бойль
Д. И. Менделеев
А. М. Бутлеров
М. В. Ломоносов
Ж. Шарль
27.Создатель химической атомистики:
Демокрит
Дальтон
Лавуазье
Ломоносов
28.Растения и животных классифицировал:
К. Линней
Ж.-Б. Ламарк
Г. Мендель
Ч. Дарвин
Авиценна
29.:«Ньютоном органического мира» называли:
Ж.-Б. Ламарк
Г. Мендель
Ч. Дарвин
К. Линней
Ж. Кювье
30.Основателем гелиобиологии был:
Н. Коперник
А. Л. Чижевский
В. И. Вернадский
Т. де Шарден
31.Не является признаком эмпирического исследования:
сбор фактов
рациональная обработка данных
систематизация наблюдаемых данных
внутринаучная рефлексия
классификация экспериментальных данных.
Форма теоретического знания, содержащая предположение, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которого неопределенно и нуждается в доказательстве:
факт
идея
аксиома
гипотеза
теория.
Логически организованная система научных знаний, которая дает целостное и всестороннее описание объекта, -
научная программа
теория
метод
парадигма.
Процедура проверки научных высказываний через сведение их к опыту:
наблюдение;
верификация;
метод;
парадигма.
Функция теории, состоящая в выявлении причинных и иных закономерностей, многообразных связей данного явления, его существенных характеристик:
синтетическая
объяснительная
методологическая
предсказательная
практическая.
Фальсификация в науке означает:
ложные знания
метод опровержения теории
заведомый обман научного сообщества
подтасовку научных данных.
Множество теорий, описывающих известный человеку объективный мир, синтезируются в:
мировоззрение
картину мира
концепцию
науку
парадигму.
В результате противоречия между теорией и фактами появляется:
проблема;
гипотеза;
проблемная ситуация;
научно - исследовательская программа
Метод познания - это
Приемы абстрагирования.
Совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности.
Система знаний о материи.
Область знания, которая занимается изучением методов:
Методология.
Методика.
Гносеология.
Металогика.
Логистика.
Метод исследования и способ рассуждения, в котором общий вывод строится на основе частных посылок, отдельных фактов называется:
Индукция.
Дедукция.
Моделирование.
Абстрагирование.
Идеализация.
Объяснение явлений природы, основанное на чисто умозрительных схемах, общих философских принципах, -
философия
рационализм
априоризм
натурфилософия.
К эмпирическим научным методам относится:
анализ;
наблюдение;
дедукция;
измерение;
предметное моделирование.
К теоретическим научным методам относится:
эксперимент;
синтез;
индукция;
идеализация;
группировка/систематизация фактов.
Соответствие:
L1:философские методы
L2:общенаучные методы
L3:частнонаучные методы
L4:дисциплинарные методы
R1:диалектика
R2:моделирование
R3:метод меченых атомов
R4:световая микроскопия
Основоположником методологии экспериментального естествознания XVII в. был:
Р. Бэкон;
М. Ломоносов;
Ф. Бэкон;
Р. Декарт.
47. Среди эмпирических методов познания наблюдению отводится основополагающая роль в
генетике
астрономии
биологии
экологии
48. Выберите верное суждение об эксперименте.
В эксперименте отсутствует деятельность, направленная на преобразование, изменение объектов познания.
В ходе эксперимента человек не может вмешиваться в течение процессов.
В эксперименте человек играет пассивную роль, он ждёт, когда природа обеспечит необходимую ситуацию.
Эксперимент позволяет увидеть объект или процесс в «чистом» виде, за счёт максимального исключения воздействия посторонних факторов.