Семинарское занятие 2. История науки: рефлексия на науку и саморефлексия науки.

ЦЕЛЬ: формирование общекультурной компетенции как способность к совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического развития личности (ОК-1);самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК-2);

Организационная форма занятия - знакомство с электронной обучающей средой «История в событиях и лицах»

Вопросы, выносимые на обсуждение

1. Предмет, структура и функции истории науки. Общекультурное значение истории науки и ее роль в понимании сущности науки.

2. Когнитивная и социальная история науки.

3. История науки как эмпирическая база разработки методологии науки.

Методические рекомендации

Главная цель электронной обучающей среды (ЭОС)– формирование у будущих специалистов ретроспективного видения науки.

ЭОС способствует развитию :

• умений логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение истории науки

• способности самостоятельно решать профессиональные проблемы на основе историко-научной культуры.

Электронная обучающая среда включает:

1. Программу, основными разделами которой являются:

• пояснительная записка

• тематический план

• рабочая программа

• учебно-методическое обеспечение

1. Обзор Интернет-ресурсов

2. Текстовую часть, содержащую структурированную учебную информацию;

3. Практикум;

4. Тестирующую программу;

5. Приложения:

• Оригинальные тексты

• История науки в датах

• История науки в лицах

• Научные династии

• "Золотая сотня" науки и техники ХХ века

• Десять самых громких научных открытий ХХ века

7. Терминологический словарь

В текстовой части ЭОС излагаются принципиальные, узловые моменты истории науки на основе сочетания социально-экономического и социально-культурного подходов. Здесь используется все позитивное, накопленное в отечественных и зарубежных историко-научных исследованиях, в философии и методологии науки. В ней развернута панорама развития мировой и отечественной науки. Завершается текстовая часть изложением истории становления и развития науки на Ставрополье.

Текстовая информация сопровождается иллюстративным материалом в виде портретов ученых. Она содержит также структурно-логические схемы. Каждая схема по сути своей является тезисным изложением рассматриваемых вопросов. Она представляет только один из множества вариантов их решения. Являясь «методическим ключом», структурно-логические схемы способствуют более глубокому усвоению и пониманию конкретных проблем. Портреты, хронологические схемы и таблицы придают наглядность тестовому материалу и способствуют его лучшему усвоению.

В изложении некоторых вопросов наряду с авторскими разработками используется фактический и иллюстративный материал, позаимствованный из словарей, энциклопедий, справочников, монографий и статей.

Практикум – наиболее важная часть электронной обучающей среды. Здесь содержится программа самостоятельного поэтапного освоения темы. Она следует за каждым разделом тестовой информации. Перед обучающимся ставится цель учебной деятельности, а затем предлагаются следующие этапы ее достижения:

1. Для успешного усвоения данного раздела необходимо овладеть категориальным аппаратом, который составляет теоретический фундамент и раскрывает содержание изучаемой проблемы. (К каждой теме курса дается перечень ключевых понятий, которые студент должен усвоить. Он может обратиться к терминологическому словарю, где содержатся определения этих понятий, или же к словарям, имеющимся в Интернете).

2. Рекомендуем вам познакомиться с оригинальными текстами.

3. Теперь можно перейти к выяснению следующих вопросов.

4. Закрепите полученные знания, ответив на следующие вопросы.

5. Для более глубокого усвоения темы рекомендуем выполнить следующие задания (предлагается проанализировать положение, в котором надо выделить логические блоки, соподчинять понятия, найти ключевое слов, ключевое предложение, ключевую мысль).

6. Подготовьтесь к участию в круглом столе: ПАРАДОКСЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ НАУКИ

Или:

Примите участие в диспуте «НАУКА КАК ПРИЗВАНИЕ И КАК ПРОФЕССИЯ»

7. Пройдите тестирование.