- •Модуль і. Вікова фізіологія
- •Тема 1.1. Структурна та функціональна організація організму людини
- •Класифікація покривних епітеліїв
- •Класифікація сполучних тканин
- •Класифікація м’язових тканин
- •Періоди життя людини
- •Внутрішньоутробний період - час від моменту зачаття до народження дитини, поділяється на:
- •Практичне заняття № 1
- •Хід роботи
- •Запитання для самоконтролю
- •Тема 1.2. Вікові особливості опорно-рухової системи
- •Хрипкова а.Г. Вікова фізіологія та шкільна гігієна, 1985 Інформаційний матеріал
- •Практичне заняття № 2
- •Запитання для самоконтролю
- •Тема 1.3. Фізіологія нервової системи та її вікові особливості
- •Хрипкова а.Г. Вікова фізіологія та шкільна гігієна, 1985
- •Інформаційний матеріал
- •Тема 1.3.1. Вища нервова діяльність
- •Хрипкова а.Г. Вікова фізіологія та шкільна гігієна, 1985
- •Інформаційний матеріал
- •Практичне заняття № 3
- •Хід роботи
- •Запитання для самоконтролю
- •Тема 1.4. Вікові особливості сенсорних систем
- •Хрипкова а.Г. Вікова фізіологія та шкільна гігієна, 1985 Інформаційний матеріал
- •Практичне заняття № 4
- •Хід роботи
- •Запитання для самоконтролю
- •Тема 1.5. Вікові особливості вегетативних систем
- •Тема 1.5. 1. Серцево-судинна система
- •Хрипкова а.Г. Вікова фізіологія та шкільна гігієна, 1985 Інформаційний матеріал
- •Запитання для самоконтролю
- •Тема 1.5.2. Дихальна система
- •Хрипкова а.Г. Вікова фізіологія та шкільна гігієна, 1985 Інформаційний матеріал
- •Запитання для самоконтролю
- •Тема 1.5.3. Морфофункціональна організація травної системи. Обмін речовин
- •Хрипкова а.Г. Вікова фізіологія та шкільна гігієна, 1985
- •Інформаційний матеріал
- •Практичне заняття № 5
- •Хід роботи
- •Хід роботи
- •Нормограма для формули Ріда
- •Запитання для самоконтролю
- •Модуль іі. Основи валеології
- •Тема 2.1. Рухова активність і здоров’я.
- •Леонтьева н.Н., Маринова к.В. Анатомия и физиология детского организма. – м: Просвещение, 1986.
- •Інформаційний матеріал
- •Практичне заняття № 6
- •Хід роботи
- •Запитання для самоконтролю
- •Тема 2.2. Харчування і здоров’я.
- •Інформаційний матеріал
- •Практичне заняття № 7
- •Хід роботи
- •Запитання для самоконтролю
- •Тема 2.3. Валеологічні принципи організації навчально – виховного процесу
- •Хрипкова а.Г. Вікова фізіологія та шкільна гігієна, 1985 Інформаційний матеріал
- •Практичне заняття № 8
- •Запитання для самоконтролю
- •Тема 2.4. Інфекційні хвороби дітей і підлітків
- •Інформаційний матеріал
- •Практичне заняття № 9
- •Хід роботи Календар профілактичних щеплень в Україні
- •1.2. Щеплення дітей з порушенням календаря
- •Розділ 2. Рекомендовані щеплення
- •Запитання для самоконтролю
- •Тема 2.5. Індивідуальна оздоровча система як основа повноцінного довголітнього життя
- •Інформаційний матеріал
- •Практичне заняття № 10
- •Хід роботи
- •Запитання для самоконтролю
- •Гігієнічна оцінка навчально - виховного процесу
- •Хімічний склад деяких харчових продуктів
Практичне заняття № 3
Тема: Морфофункціональна організація нервової системи.
Мета: Вивчити морфофункціональну організацію нервової системи.
Знати:
структурну організацію нервової системи;
нейронну організацію спинного мозку;
роль спинного мозку в регуляції соматичних і вегетативних
функцій організму;
основні види спинальних рефлексів, їх рефлекторні дуги та
функціональне значення;
види низхідного контролю діяльності спинного мозку;
особливості вегетативної регуляції.
Вміти:
досліджувати сухожилкові рефлекси у людини;
малювати та аналізувати схеми рефлекторних дуг
спинальних сухожилкових рефлексів людини;
малювати та аналізувати рефлекторні дуги вегетативних
рефлексів.
Обладнання: таблиці, медичний молоточок.
Завдання № 1. Дослідити сухожильні рефлекси у людини.
Хід роботи
Колінний рефлекс
Піддослідний сідає на стілець, кладе ногу на ногу, спеціальним гумовим молоточком наносять удар нижче коліна. Нога в коліні розгинається (мал. 10).
Мал.10
Ахілов рефлекс
Піддослідний стає на стільці на коліна так, щоб ступні ніг звисали вниз. Молоточком наносять удар по ахіловому сухожилку – ступні ніг розгинаються (мал.11)
Мал. 11
Ліктьовий рефлекс
Згинальний рефлекс у лікті. Беруть руку за лікоть і наносять удар на передній поверхні плеча вище ліктьової ямки. Рука згинається (мал12-а).
Мал.12
Розгинальний рефлекс у лікті. Руку згинають у лікті і наносять удар вище його на задній поверхні плеча. Рука розгинається (мал.12-б).
Завдання № 2. Намалювати схеми будови рефлекторних дуг колінного, ліктьового та ахілового рефлексів, дати їх характеристики.
Запитання для самоконтролю
Які функції виконує нервова система?
Назвіть відділи нервової системи.
Яку будову має нервова клітина?
Що таке синапс?
Які види синапсів ви знаєте?
Що таке медіатор та яке його функціональне значення?
Як проводиться збудження в синапсах?
Яким законам підкоряється проведення збудження по нервовому
волокну?
Назвіть властивості нервових центрів.
В чому полягають функції спинного мозку?
Яку зовнішню будову має спинний мозок?
Яку внутрішню будову має спинний мозок?
Яке функціональне значення передніх та задніх корінців спинного
мозку?
В чому полягають функції головного мозку?
Назвіть відділи головного мозку.
Які відмінності існують в будові та функціях соматичної та
вегетативної нервової системи?
Що таке рефлекс?
З яких частин складаються рефлекторні дуги спинальних
рефлексів?
Пригадайте вікові особливості головного мозку.
Пригадайте вікові особливості спинного мозку.
Що вивчає наука про ВНД?
Назвіть відмінності нижчої і вищої рефлекторної регуляції функцій.
Що таке умовні та безумовні рефлекси?
Дайте класифікацію безумовних рефлексів.
Як поділяються умовні рефлекси за типом підкріплення?
Як поділяються умовні рефлекси за характером реакції?
Що таке умовний подразник?
Що таке безумовний подразник?
Назвіть основні групи умовних рефлексів.
Що таке орієнтувальний рефлекс?
Які особливості утворення умовних рефлексів?
Які є види гальмування умовних рефлексів?
Що таке друга сигнальна система?
Коли у дитини починає формуватися друга сигнальна система?
Назвіть можливі варіанти тимчасових зв’язків.
Від чого залежить швидкість згасання умовних рефлексів.
Назвіть особливості ВНД першого дитинства.
Назвіть особливості ВНД другого дитинства.
Назвіть особливості ВНД підліткового віку.
Назвіть основні типи вищої нервової діяльності.