2.2. Краткое изложение теории функциональных систем

П.К. Анохин рассматривал психическую деятельность как пос­тоянную смену «функциональных систем». Функциональная сис­тема деятельности — содействие органов и систем организма в по­лучении приспособительного результата, которое управляется на уровне образования нейронных ансамблей головного мозга. Про­цесс «сборки» функциональной системы начинается с определен­ной потребности и афферентного синтеза (сбора информации об условиях, возможности ее реализации), приводящего к форми­рованию группы возбужденных нейронов — акцептора действия (программы действий и ожидаемого результата). Обратная аффе-рентация (сенсорная связь) от исполнения в случае согласования с акцептором действия (достижение ожидаемого) приводит к санк­ционированию результата и переходу к построению следующей функциональной системы на основе иной потребности. Рассо­гласование результата с ожиданием включает механизмы эмоци­ональной реакции.

2.3. Нервные процессы, их свойства

И.П. Павлов относил к основным свойствам нервной систе­мы силу, уравновешенность, подвижность процессов возбуждения и торможения. Сила нервной клетки, нервной системы в целом оп­ределяется ее способностью выдерживать продолжительное вре­мя как сильное возбуждение, не приходя в состояние торможе­ния, так и торможение, не возбуждаясь. Равные по силе процессы нозбуждения и торможения определяют свойство уравновешен­ности, а быстрота или замедленность смены возбуждения тор­можением — и напротив — суть подвижность или инертность не­рвных процессов. Определенное соотношение указанных свойств с позиции индивидуальной конституции нервной системы объ­ясняет классификацию темпераментов Гиппократа-Галена. Сан­гвиник— сильный, уравновешенный, подвижный тип нервной системы. Холерик - сильный, неуравновешенный (возбуждение преобладает над торможением). Флегматик — сильный, уравнове­шенный, инертный. Меланхолик— слабый, неуравновешенный (торможение преобладает над возбуждением).

Литература

1. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного реф­лекса. М.,1968.

2. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. М.,1963. Т. 1.

3. Спрингер С, Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. М., 1983.

34

35

Часть третья. ПСИХИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Психические процессы, состояния, свойства.

2. Системы психических свойств.

3.1. Психические процессы, состояния, свойства

Психические процессы — процессы субъективного непрерывного отражения объективной реальности разной модальности, постро­ения ее многосторонних целостных психических образов (ощу­щения и восприятие, внимание, память, мышление и речь, эмо­ции и чувства).

Психические состояния — психические процессы, протекаю­щие определенное время в одних и тех же условиях: управляе­мые той или иной потребностью в тех или иных внешних воз­можностях ее реализации теми или иными способностями в том или ином биологическом цикле обменных процессов в организ­ме. Основные переменные параметры состояния связаны с ра­ботоспособностью человека (умственной, физической, эмоцио­нальной).

Психическое свойство — индивидуальное качество коммуни­кативных, когнитивных, регулятивных психических функций, отдельных сторон психики человека, в том числе качество его психических процессов и типичность психических состояний.

Ощущения и восприятие.

Ощущение — познавательный процесс психического отраже­ния отдельных свойств предметов и явлений при их непосредс­твенном воздействии на рецепторные зоны анализаторов. Выде­ляют пять модальностей ощущений (зрительные, слуховые, обо­нятельные, вкусовые и осязательные) и их анализаторы. Струк­тура осязания (так называемая гаптическая функция ощущений), основанная на специфичности рецепторов к механическим воз­действиям, многокомпонентна. Разновидности осязания: так­тильное (внешнее давление на поверхность тела, на его экстра-

рецепторы), проприоцептивное (растяжение мышц и сухожилий тела), интроцептивное (воздействие на внутренние органы): В за-нисимости от содержательной стороны раздражителя осязание может быть температурным, вибрационным, пространственным (ощущение положение тела «низ—верх», «горизонтально—верти­кально» как функция полукружных каналов внутреннего уха). Биологические потребности (например, голод) также могут про­являться как иитроцептивные ощущения. Что касается болевых ощущений, то они возникают в результате чрезмерной силы ме­ханического раздражения специфических рецепторов, усилива­ясь эмоциональной компонентой, а также психическими уста­новками ожидания боли.

Фрагментарные образы ощущений формируются в первичных зонах центральных звеньев анализаторов (нейроны головного мозга, специфические по модальности отражения).

Исследование ощущений проводится, как правило, методами различения индивидуальных порогов чувствительности.

Восприятие (перцепция) — формирование из ощущений целост­ных образов психического отражения. Это сложный активный интегративный процесс, связанный с памятью, мышлением, вни­манием, мотивацией. Адекватность субъективного характера вос­приятия объективной реальности проверяется критерием приспо­собительного результата практической деятельности.

Различают уровни перцептивных действий: обнаружение (ориентировочно-исследовательский рефлекс или поисковая ак­тивность); различение (отдельных признаков предмета); иденти­фикация (отождествление с образом памяти по ведущему при­знаку или существенным признакам); опознание (конечный ре­зультат). Процесс опознания заключается в категоризации об­раза - отнесении его к тому или иному классу предметов, явле­ний и установлении его ситуативной значимости или личност­ной ценности.

К свойствам восприятия относят предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность.

Предметность восприятия характеризует его как акт объекти­визации, в котором устанавливается отношение человека к ин­формации как к принадлежащей не внутреннему миру субъекта, а внешнему миру, исходящей от него. Патологическое извраще-

36

37

ние предметности восприятия, проецирование на внешний мир внутренних образов и отношение к ним как данным извне назы­вается истинной галлюцинацией.

Целостность восприятия складывается на основе обобщения информации об отдельных свойствах и признаках предмета, яв­ления в полимодальный психический образ. Модальная целост­ность образа (зрительного, слухового и др. по отдельности) фор­мируется во вторичных зонах центрального звена анализатора, а полимодальная целостность — в третичных зонах взаимодейст­вия анализаторов всех видов ощущений. Целостность воспри­ятия обеспечена его структурностью (образ не составлен из сум­мы ощущений, а сформирован вследствие интеграции ощущений в существенные признаки), чему способствует осознанность вос­приятия (благодаря подключению мышления) и его констант­ность (постоянство образа восприятия предмета при изменении условий его восприятия).

Апперцепция— это процесс восприятия, в котором ощущения опосредованы встречным процессом опережающего отражения вследствие установок, актуальных мотивов, благодаря памяти прошлого опыта. Апперцепция может проявляться как антици­пация(предугадывание развития событий по начальным действи­ям, явлениям), как психологическая защита (проекция вовне об­разов собственных желаний, мыслей и чувств, приписывание их другим), как иллюзия (нарушение приспособительной адекватнос­ти апперцепции, искажение действительности вследствие силь­ной установки).

Формы существования материи легли в основу другой класси­фикации: восприятия времени, пространства, движения.

Среди методов исследования восприятия отметим методи­ки исследования глазомера, чувства времени, пространственных отношений (например, «Компасы» или «Кубики»), движения (на­пример, кинематометр Жуковского).

Расстройств а восприятия: иллюзии, галлюцинации.

Иллюзии — искажения восприятия реально существующих предметов и явлений. Возникают как в результате физиологичес­ких особенностей Механизмов восприятия в норме (физиологи­ческие иллюзии), так и в результате апперцепции под влиянием наложения на ощущения (зрительные, слуховые, обонятельные,

осязательные, вкусовые) богатого воображения, сильной мотива­ции, аффектов, а также в результате патологических процессов в головном мозге (психические иллюзии).

Галлюцинации - появление психических образов предметов и явлений, объективно не существующих здесь-и-сейчас, но вос­принимаемых как отражение реальных. При галлюцинациях на­рушается ведущий принцип восприятия — его предметность.

Нарушение интроцептивного и проприоцептивного осяза­ния - восприятия телесности — определяется как парестезии (бо­лезненные ощущения от органов при патологических процессах п них: мурашки, жжения, онемение и др.), синестопатии (галлю­цинации болезненных ощущений), нарушения схемы тела (разме­ров и целостного единения частей тела). Нарушение восприятия иремени и пространства — дереализация.

Внимание. Психический процесс направленности сознания на восприятие субъективно избирательной информации.

Внимание, рассматриваемое как психический процесс, раз­личается по видам (внешнее - внутреннее, произвольное - не­произвольное) и характеризуется рядом свойств (концентрация, объем, переключаемость, распределение, устойчивость). Индиви­дуальные качества указанных свойств внимания составляют пси­хологическую структуру внимательности, а также индивидуаль­ные типы внимательных, невнимательных, рассеянных людей в зависимости от их избирательного отношения к тем или иным сторонам жизни.

Внимание, рассматриваемое как психическое состояние, оп­ределяется длительностью существования определенной функци­ональной системы деятельности, реализующей лежащую в ее ос­нове конкретную потребность.

Направленность сознания на объекты и явления внешнего мира, с одной стороны, или, с другой стороны, направленность самосознания на психические процессы, состояния и свойства собственного внутреннего мира определяет различение внешнего и внутреннего видов внимания. Управляемое, поддерживаемое со­знанием, целью, волей - внимание произвольное. Внимание, обус­ловленное свойствами объекта или явления (силой раздражителя, его новизной, неожиданностью, привлекательностью), — непро­извольное. Интерес к объекту внимания, если он в процессе де-

38

39

ятельности приходит на смену мотивации, связанной с волевым усилием, лежит в основе так называемого «послепроизвольного» внимания.

Произвольное внимание развивается в процессе обучения ре­бенка вместе с развитием функций лобных долей его мозга. По­началу взрослый выделяет объекты из окружающей среды, обоз­начает словом и показывает их возможности своими действия­ми. В этой связи они затем интериоризуются психикой ребенка как значимые, требующие познания с помощью волевого усилия, подчинения ранее обращенного на них внимания собственной внутреннеречевой инструкции. Процесс тренировки произволь­ного внимания способствует развитию волевых индивидуально-психических свойств ответственности, настойчивости, самостоя­тельности, самоконтроля и саморегуляции, а также познаватель­ного свойства наблюдательности (способности подмечать мало­заметные признаки того или иного феномена).

Концентрация внимания — сосредоточенность на одном пред­мете деятельности, поглощенность им, обеспечивающая высокую помехоустойчивость к воздействию посторонних раздражителей, характеристика его интенсивности. Противоположное качество — рассеянность. Вместе с тем надо понимать, что человек, сильно концентрирующий свое внимание на чем-либо, становится рас­сеянным по отношению к другим предметам и явлениям.

Объем внимания — одновременное различение разных объек­тов. В норме объем внимания детей — от 2 до 5 объектов, взрос­лых — до 7, в исключительных случаях — до 9. Продолжительность фиксированного на объектах внимания в течение 6,1 сек. считает­ся временем, определяющим его объем (недостаточным для ска­нирования объектов с помощью переключения внимания).

Переключение внимания — намеренный перенос произвольного внимания с одного объекта на другой; отвлечение— непроизволь­ный перенос внимания.

Распределение внимания — способность контролировать вни­манием выполнение нескольких действий или деятельностей од­новременно. Условиями распределения внимания являются до­статочность развитости объема и переключаемое™ внимания, на­выки данных деятельностей, натренированность, автоматизиро­ванный характер действий.

Устойчивость внимания — длительность удержания концент­рированного произвольного внимания на предмете деятельнос­ти. В норме длительность фиксации внимания на неподвижном предмете - примерно 5 сек, при активном действии с предметом к до 20 мин., а с кратковременной отвлекаем остью (физиологи­чески необходимые организму так называемые «параксизмы» не­прерывной деятельности) оптимальная продолжительность моно­тонной деятельности — до 45 мин. К началу Дошкольного возраста ребенок, как правило, не может заниматься одним и тем же делом более 3 мин., к концу— более 10 мин.

Среди традиционных методик исследования свойств внимания часто используются корректурные пробы, таблицы Шульте-Гор-бова (концентрация, устойчивость, распределение и переключе­ние), тахистоскоп (объем).

Память. Психический процесс фиксации (запоминание), со­хранения (ретенция), воспроизведения информации.

Запоминание может быть отчетливо ярким, запечатлевающим подробности (эйдетизм); механически заученным с помощью повторения; мнемотехническим, использующим специальные приемы мышления, ассоциации.

Сохранение информации происходит благодаря: возбуждению, циркулирующему в нейронных структурах головного мозга; образо­ванию новых нейронов из недифференцированных клеток нейрог-лии; соединению нейронов отростками (растущими в процессе обу­чения, запоминания); синтезу рибонуклеиновых кислот (РНК как онтогенетическая долговременная память). Процесс, обратный со­хранению, называется забыванием. Он может носить бессознательно цктивный (например, при психологической защите) или пассивный (долгое время не используемая информация) характер.

Воспроизведение информации происходит как сюжетное вос­поминание, или волевое припоминание, или схематично-фрагмен­тарное представление.

Основная функция памяти - обеспечение целостности лич­ности благодаря связи прошлого, настоящего и будущего жиз­ненного пути человека. Память — необходимый механизм аппер­цепции и мышления.

Виды памяти классифицируют: по функциональному обес­печению разновидностей психической активности (двигатель-

40

41

пая, сенсорная, эмоциональная, образная, словесно-логическая); по продолжительности сохранения информации (долговременная, или вторичная, кратковременная, или первичная, и оператив­ная); по механизму включения и поддержания процесса памяти (произвольная, функционирующая с определенной целью, бла­годаря волевым усилиям, и непроизвольная, бессознательно воз­никающая).

Наиболее долговременна сохраняющаяся в норме на всю жизнь двигательная (навыки) и эмоциональная память на зна­чимые для человека события. Сенсорная память (зрительно-ико-ническая, слухо-эхоическая и др.) кратковременна: образ психи­ческого восприятия удерживается не более секунды. Словесно-логическая (второсигнальная) память связана с развитием сло­весно-логического интеллекта, а образная (первосигнальная) — с образным мышлением. Оперативная память (разновидность крат­ковременной) сохраняет информацию предыдущей операции для использования ее в последующей операции.

Исследование памяти проводится методами запоминания и воспроизведения экспериментального материала через неко­торое время. Экспериментальный материал рассчитан на ту или иную модальность восприятия (зрительная, слуховая память и т.д.). Исследование образной памяти и ее обратимости в словес­но-логическую память (кодирование и перекодирование инфор­мации в системе «образ-знак») проводится нередко с помощью методики «Пиктограмма».

Расстройство памяти. Потеря способности к фикса­ции или воспроизведению информации (от нескольких суток до нескольких лет) называется амнезия. Ретроградная амнезия ха­рактеризуется неспособностью вспомнить события, предшеству­ющие заболеванию (например, эпилептический припадок) или травме головного мозга. Антероградная амнезия проявляется в обстоятельствах, когда через некоторое время после травмы (как правило, спустя несколько суток после того, как человек прихо­дит в сознание) он забывает события, происходившие с ним все это время. Фиксационная амнезия означает невозможность запо­минания текущей информации (вслед за контузией, нарушением мозгового кровообращения).

Состояние резкого улучшения воспоминания вплоть до вос­произведения мельчайших деталей называется гипермнезия и на­блюдается часто при гипнозе и маниакальном возбуждении.

Парамнезии (псевдореминисценции, конфабуляции, крип-гомнезии) — ошибочные, ложные воспоминания, обманы памя­ти. Псевдореминисценция связана с припоминанием действитель­но происходящих с человеком событий, но в другом времени или месте. Криптомнезия — память, в которой нет границ между тем, что с человеком реально происходило, и тем, что он когда-то слы­шал, видел в связи с событиями, которые касаются других людей, но ошибочно относимые им к себе, заполняющие пробелы в па­мяти (криптомнезия переводится как скрытая память). Нередко криптомнезия приобретает характер конфабуляции (старческие, инфекционные психозы) — бессознательного вымысла малове­роятных сюжетов, иногда фантастических событий, участником которых якобы был больной.

Мышление. Психический процесс установления сущностных связей предметов и явлений действительности, закономерностей устройства природы.

Возможность связи явлений и предметов придает мышлению свойство обобщения материала психического отражения, перцеп­тивные образы которого (в качестве первичной информации) вто­рично (рефлексивно) перерабатываются (отражение отраженно­го), опосредуются памятью, деятельностью, речью.

Виды мышления:

• наглядно-действенное, (манипуляции с предметом, пробные действия с ним до получения приспособительного результата и навыка деятельности);

• наглядно-образное (внутренняя деятельность правого полу­шария головного мозга, оперирующего сенсорными и сенсомо-торными образами);

• словесно-логическое (внутренняя деятельность левого полу­шария головного мозга, оперирующая понятиями, знаками).

Формы мышления:

— понятие (отражение с помощью знаковой системы в словах, цифрах, нотах, геометрических фигурах, формулах, схемах, сим­ волах знаний людей о наиболее общих и существенных свойствах предметов и явлений);

42

43

• логика суждений (утверждение или отрицание существенно­го отношения между предметами и явлениями) и умозаключений: дедуктивных (от общего суждения к частному) и индуктивных (от частного — к общему);

• аллегория (выражение идеи в конкретном образе), символ (предмет, изображение, живое существо и др., воплощающие в себе эмоционально значимые понятия вне знаковой системы), метафора (иносказание с целью побуждения к воображению и размышлению).

Операции мышления:

• кодирование и декодирование информации в системе «дейст­вие — образ действия — обозначение действия» (обратимость на­глядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логическо­го видов мышления, их взаимодействие: перевод действия в об­раз, образа в слово и наоборот);

• анализ (мысленное разъединение предмета или явления на составные части) и синтез (соединение целого из частей);

• представление (достраивание фрагментарных образов памяти с помощью мышления) и воображение (произвольное комбини­рование образов восприятия с помощью мышления);

• классификация предметов и явлений в группы по критерию выделенного существенного признака (например, родового— по происхождению одного от другого; видового — по общей генети­ческой принадлежности разнообразных форм и др.). В классифи­кации используются отдельные приемы анализа (разъединения) и синтеза (соединения): сравнение, обобщение, конкретизация;

• абстрагирование (мысленное отвлечение от конкретно-чувст­венных форм и сторон действительности, перенесение их рас­смотрения в систему знаков и схем);

• систематизация информации (разработка с помощью ука­занных операций концепций, моделей, теорий).

Мышление, прежде всего, выполняет функциональные задачи адаптации благодаря опережающему отражению действительнос­ти, расчету вариантов развития событий (безошибочность пред­сказания, предвидения), установлению причинно-следственных связей, механизмов, закономерностей, позволяющих осущест­влять преобразования действительности в желаемом человеку направлении.

Нарушения мышления:

• заторможенность (замедленный темп, бедность речи, труд­ности подбора нужных слов при депрессии, астении);

• обстоятельность (вязкость, застревание на мелочах, топта­ние на одном месте при эпилепсии, старческом психозе);

• ускорение (поток мыслей, быстрая сменяемость тем, скачка идей) при эйфории;

• персеверация (застревание на одной мысли, ее повторение При органических заболеваниях головного мозга);

• обрывы (потери продолжения развития мысли) и резонерст­во (пустые, лишенные смысла рассуждения, псевдофилософская болтовня) при шизофрении;

— разорванность (потеря логической связи между отдельны­ ми слагаемыми фразы при сохранной грамматике) и бессвязность (набор отдельных слов по случайной ассоциации).

Методы исследования мышления направлены на опреде­ление количественных и качественных характеристик отдельных Операций, индивидуальных свойств и типов мышления.

Эмоции и чувства.

Эмоция (от лат. emovere «волновать») — положительного или Отрицательного свойства психофизиологическая реакция отно­шения на значимое для потребностей индивида событие, которая проявляется характерными для каждой эмоции двигательными и Вегетативными проявлениями.

В исследованиях установлены автономные физиологические Механизмы ряда эмоций, которые в этой связи принято считать Основными, классическими. Определены центры страха, гнева, удовольствия в подкорковых структурах головного мозга (лимби-ческая система мозга) и специфичные им биологически активные вещества (адреналин, норадреналин, эндорфины и др.), вызыва­вшие характерные вегетативные и моторные реакции. Указанные эмоции могут быть инициированы безотносительно к происходя­щему событию (не психогенно) прямым раздражением нейронных центров или инъекцией гормонов, нейромедиаторов, центров ЭМОЦИЙ.

В зависимости от силы, интенсивности основные эмоции изобретают те или иные оттенки вегетативно-гормональных нарушений и особенности моторной активности, что находит от-

44

45

ражение в их словесных обозначениях. Страх: от легкого беспо­койства и тревоги — до ужаса (паники или двигательного пара­лича). Гнев: от раздражительности до сокрушительного аффек­та ярости. Удовольствие: от приятных ощущений до бурного эк­стаза.

Сила эмоций зависит от силы потребности и степени расхож­дения между ожидаемой и реальной информацией (П.В. Симо­нов). Таковы закономерности психологического механизма воз­никновения и протекания эмоций.

Эмоции обретают новое психологическое содержание, выхо­дящее за пределы элементарных сенсомоторных реакций и со­стояний, в связи с рефлексивным переживанием в психических образах событий прошлого, воображением и представлением бу­дущего, сопереживанием настоящему. Все это определяет их уже в другом качестве как чувства. В связи с мотивацией, затрагива­ющей не только биологические потребности индивида, но и со­циальные, духовные потребности личности, эмоция трансфор­мируется в чувство, становится субъективной ценностью (на­пример, дорогим воспоминанием, излюбленной мечтой), зна­ком общения (социальная функция выражения эмоции) и даже осознанным средством воздействия на других людей, актерским приемом управления ими (инструментальная функция эмоции). Гамма чувств — это продукты психического процесса образного или интуитивного мышления, сильно мотивированного, эмоци­онально насыщенного значимой для человека ситуацией.

Модальность чувств более многообразна по сравнению с эмо­циями, поскольку чувства переживаются совокупно в эмоциях, ощущениях, представлениях, воображении и мыслях, определя­ющих картины и драматургию разнообразия событийных обра­зов.

Правое полушарие головного мозга— высший отдел регуля­ции эмоций и чувств.