3. Взаимосвязь индивидуальной и коллективной деятельности

Как уже подчеркивалось, организатору деятельности в коллективе важно обеспечить органичное взаимопроникновение индивидуальной и коллективной деятельности, постоянно координировать действия детей, создавая возможности для самореализации каждого ребенка в общем деле. В то же время очень важно, чтобы любая индивидуальная деятельность, ее результаты были востребованы коллективом, товарищами по классу, другими людьми.

Общую логику организации деятельности коллектива (коллективного дела) можно представить в виде следующего алгоритма (см. табл. 32). Для удобства восприятия и понимания организатором своих действия охарактеризованные выше этапы объединены в пять основных логических блока, необходимых для качественной организации деятельности: целеполагание, планирование, подготовка, проведение, анализ.

Таблица 32

Алгоритм организации деятельности коллектива

Блок	Индивидуальная деятельность		Коллективная деятельность
Целеполагание	Формирование положительной мотивации на участие в деятельности
	Создание условий для осознания ребенком проблемы, которую можно решить, включившись в индивиду­альную деятельность по решению общих и личных задач		Определение совместно педагогом и учащимися проблемы, которую можно решить, организовав коллективную деятельность
	Определение целей деятельности
	Создание условий для осознания каждым учеником личной значимой цели		Коллективная разработка системы общих и индивидуальных целей дела
	Проектирование ожидаемого результата деятельности
	Определение перечня возможных личных достижений, планируемого вклада в общий результат		Обсуждение ожидаемых по итогам деятельности коллектива изменений и ха­рактеристика результатов совместной работы
Планирование	Определение содержания деятельности
	Выделение основных направлений работы	Характеристика оптимальных вре­менных границ деятельности на каждом этапе работы и в целом			Графическое представление объема пред­стоящей деятельности и обозначение основ­ных участков работы
	Определение способов деятельности и средств, необходимых для выполнения запланированных работ
	Подбор способов реализации содер­жания деятельности			Определение перечня необходимых для осуществления работы средств
Проведение работ	Проектирование и регулирование сис­темы отношений в процессе деятельности
	Характеристика своей позиции в деятельности, обозначение ведущих направлений взаимодейст­вия с другими участниками работы			Графическое представление системы отно­шений, выделение ответственных на каждом участке работы, установление иерархиче­ских и субординационных связей между участниками
	Совместная разработка правил взаимодействия
	Выполнение индивидуальных действий, взаимодействие с другими участниками, согласно разработанным правилам и системе взаимоотношений			Регулирование взаимодействия между уча­стниками деятельности в соответствии с особенностями возраста, пола, возможно­стями детей и позициями, занимаемыми воспитанниками в системе отношений
Анализ результатов деятельно­сти	Самоанализ, выделение личного результата и достижений с учетом затраченных усилий Определение перспектив личностного роста на следующий этап деятельности			Коллективный анализ выполненных работ Самоанализ каждым своего вклада в общий результат Определение направлений дальнейшей совместной деятельности

Подчеркнем, что во временном аспекте выделение этапов организации деятельности коллектива весьма условно, но логика их реализации не подлежит сомнению. Ее нарушение, исключение какого-либо этапа ведет к снижению эффективности совместной деятельности школьников, а порой вызывает ее отторжение.

В данном разделе представлен обобщенный вариант организации деятельности детей, проиллюстрированный конкретными примерами. Однако в каждом случае при организации различных видов и форм деятельности имеется своя специфика, набор особых приемов, которые рождаются в процессе совместного поиска взрослых и детей.

Педагогу важно на основе анализа сделать выводы и создать условия для мотивации следующего дела в коллективе.