- •Глава I. Диагностика учебно-важных качеств студента Самооценка учебной активности студентов (а.А. Волочков, 2007)
- •Экспертная оценка ключевых экспертно-деятельностных компетенций у студентов вуЗа
- •Экспертная оценка социально-профессиональных компетенций студентов (э.Ф. Зеер, a.M. Павлова)
- •Обработка полученных данных
- •Оценка профессиональной направленности бакалавров
- •Диагностика когнитивно-личностной креативности
- •Диагностика уровня профессионально-педагогического самосознания студентов вуЗа (с.В. Христофоров)
- •Диагностика потенциала самоэффективности
- •Определение творческой активности студентов (Кашапов м.М., Ракитская о.Н.)
- •Самооценка творческого потенциала личности
- •Самооценка уровня творческих способностей (Кинчер Дж.)
- •Диагностика профессиональной и образовательной мотивации студента (к. Замфир, а. Реан)
- •Диагностика ассертивности и самооценки личности
- •Опросник профессиональных установок (и.М. Кондакова)
- •Глава II. Диагностика личностных особенностей студента
- •Образ студента в восприятии преподавателя вуза
- •Оценка педагогических представлений о способном и успешном студенте
- •Диагностика самоотношения
- •Диагностика ведущего типа коммуникативного реагирования
- •Определение социальной креативности личности
- •Диагностика личностной самоактуализации студента
- •Типологическая самооценка личности (По к. Юнгу)
- •Изучение уровня самооценки студента (г.Н. Казанцев)
- •Самооценка студенческого типа (а.Г. Гогоберидзе)
- •Диагностика доминирующей мотивации у студентов вуза
- •Диагностика мотивации успеха и боязни неудач (а.А. Реан)
- •Раздел III. Исследование учебно-профессионального и личностного потенциала студента Карта девиантно-делинквентных явлений в студенческой среде
- •Оценка саморегуляции проявлений лени (д.А.Богданова, с.Т. Посохова)
- •Диагностика предпосылок и отношений к лени (д.А.Богданова, с.Т. Посохова)
- •Самооценка характерологических акцентуаций (опросник к. Леонгарда)
- •Методики диагностики перфекционизма и ургентной зависимости
- •Диагностика склонности к перфекционизму
- •Определение склонности к перфекционизму
- •Оценка уровня перфекционизма
- •Шкала перфекционизма (Jenkins-Friedman, Bransky-Murphy, 1986)
- •Экспресс-диагностика перфекционизма
- •Экспресс-диагностика трудоголизма
- •Диагностика ургентной зависимости (о.Л. Шибко)
Глава II. Диагностика личностных особенностей студента
Экспресс-диагностика личностного профиля (Н.Р. Битянова)
Инструкция: перед вами список из 16-ти личностных качеств. Отметьте выраженность у вас каждого из этих качеств, обведя кружком соответствующую цифру. Цифра 1 означает минимальную степень проявления качества, указанную в левом столбце, цифра 10 – максимальную степень проявления качества в левом столбце. Затем соедините линией все отмеченные цифры и вы получите индивидуальный профиль личности.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Замкнутость, скрытость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общительность, открытость |
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Низкий интеллект |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Высокий интеллект |
3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Эмоциональная неустойчивость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Эмоциональная устойчивость |
4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Склонность к подчинению, покорность, мягкость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Склонность к доминированию |
5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Сдержанность, рассудительность, внимательность, серьёзность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Восторженность, импульсивность, невнимательность, беспечность |
6. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Недобросовестность, игнорирование общественных норм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Совестливость, высокая нормативность поведения |
7. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Робость, застенчивость, осторожность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Смелость, склонность к риску, предприимчивость |
8. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Жестокость, суровость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мягкость, чувствительность |
9. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Доверчивость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подозрительность |
10. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Практичность, объективная оценка реальности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Непрактичность, богатое воображение, погружённость в себя |
11. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Прямолинейность, непосредственность поведения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дипломатичность, расчётливость |
12. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. |
Тревожность, неуверенность, чувство вины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Спокойствие, уверенность в себе, беспечность |
13. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13. |
консерватизм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Склонность к новому |
14. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14. |
Зависимость от группы, ориентировка на социальное одобрение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Независимость от мнения окружающих, стремление действовать исходя из собственных убеждений |
15. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15. |
Низкий самоконтроль, недисциплинированность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Высокий самоконтроль, самодисциплина |
16. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16. |
Расслабленность, низкая мотивация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Напряжённость, возбуждённость, вызванная стремлением к успеху |
Обработка данных и нормативна оценка личностных качеств производится с помощью показателей, приведённых в таблице 1.
Таблица 1
Норма выраженности качеств для профиля личности педагога, психолога, социального работника
|
Баллы |
|
|
Баллы |
1. |
8-10 |
9. |
1-5 | |
2. |
8-10 |
10. |
1-5 | |
3. |
7-10 |
11. |
4-8 | |
4. |
5-8 |
12. |
7-9 | |
5. |
1-5 |
13. |
5-10 | |
6. |
8-10 |
14. |
3-7 | |
7. |
5-8 |
15. |
8-10 | |
8. |
6-8 |
16. |
5-8 |