Диагностика потенциала самоэффективности

(Р.Шварцер, М. Ерусалем)

Инструкция: оцените высказывания по степени своего согласия с ними и поставьте любой знак в графе «Отметки»:

1 - абсолютно неверно;

2. едва ли это верно;

3. скорее всего, верно;

4. совершенно верно.

Бланк методики

Содержание высказываний	Отметки
	1	2	3	4
1. Если я как следует постараюсь, то всегда найду решение даже сложной проблемы
2. Если мне что-нибудь мешает, то я все же нахожу пути достижения своей цели
3. Мне довольно просто удается достичь своих целей
4. В неожиданных ситуациях я всегда знаю, как я должен себя вести
5. При непредвиденно возникающих трудностях я верю, что смогу с ними справиться
6. Если я приложу достаточно усилий, то смогу справиться с большинством проблем
7. Я готов к любым трудностям, поскольку полагаюсь на собственные способности
8. Если передо мной встает какая-либо проблема, то я обычно нахожу несколько вариантов ее решения
9. Я могу что-нибудь придумать даже в безвыходных на первый взгляд ситуациях
10. Я обычно способен держать ситуацию под контролем

Обработка результатов: за ответ «абсолютно неверно» испытуемый получает 1 балл; «едва ли это верно» - 2 балла; «скорее всего, верно» - 3 балла; «совершенно верно» - 4 балла.

Показатели до 27 баллов свидетельствуют о низкой самоэффективности; 27-35 - показатели средней самоэффективности, более 35 - высокой.

При низких результатах по данной методике в работе со студентами необходимы максимальная доброжелательность и поддержка со стороны преподавателя. Однако при этом не стоит совершенно лишать обучающегося самостоятельности. Желательно чаще подчеркивать его сильные стороны, подкреплять уверенность в том, что все достижения человека - результат его собственных усилий.

Оценка готовности к саморазвитию

Возьмите лист бумаги, напишите дату самотестирования. Прочитайте каждое утверждение в задании, напишите только его номер в листок и оцените, насколько это утверждение верно для Вас. Если верно, то напротив номера поставьте знак "+", если не верно — знак "-".

Опросник

1. У меня часто появляется желание больше узнать о себе.

2. Я считаю, что мне нет необходимости в чем-то меняться.

З. Я уверен(а) в своих силах.

4. Я верю, что все задуманное мною осуществится.

5. У меня нет желания знать свои плюсы и «минусы.

6. В моих планах я чаще надеюсь на удачу, чем на себя.

7. Я хочу лучше и эффективнее работать.

8. Я умею заставить и изменить себя, когда надо.

9. Мои неудачи во многом связаны с неумением это делать.

10. Я интересуюсь мнением других о моих качествах и возможностях.

11. Мне трудно самостоятельно добиться задуманного и воспитать себя.

12. В любом деле я не боюсь неудач и ошибок.

13. Мои качества и умения соответствуют требованиям моей профессии.

14. Обстоятельства сильнее меня, даже если я очень хочу что-то сделать.

Обработка результатов

Желательно готовые ответы во время обработки не исправлять. Напротив каждого из 14 номеров задания поставьте значение ключа. Будьте внимательны: его надо писан, в скобках. Значение ключа по каждому утверждению: 1( + ), 2(-), 3( + ), 4(+). 5(-). б(-), 7(+). 8(+),9(4-), 10(+), 1Ц-). 12(+). 13(-). 14(-).

Подсчитайте теперь количество совпадений, то есть варианты, когда Ваш ответ совпадает со значением* ключа. Например, " + ". (+), "-", (-). Если у Вас в ответе знак вопроса, го совпадении нет. Проверьте все Ваши действия, чтобы не было ошибок. Количество совпадений может изменяться от 0 до 14.

Чтобы определить величину Вашей готовности "Хочу знать себя", следует подсчитать количество совпадений только по утверждениям с номерами: 1. 2. 5. 7. 10. 12. 13. Максимальное значение готовности "знать себя" (сокращенно ГЗС) может быть равно 7 баллам.

Таким же образом Вы определяете значение готовности "могу самосовершенствоваться" (ГМС), подсчитывая количество совпадений по утверждениям: 3, 4, 6, 8, 9, 11, 14. Максимальное значение готовности "могу самосовершенствоваться" может быть равно 7 баллам.

Для сравнения Ваших результатов через месяц и более запишите в свою записную книжку результаты но ГЗС и ГМС.

Полученные значения переносятся на график: по горизонтали откладывается величина (ГЗС) ("хочу знать себя"), а по вертикали значение ГМС ("могу самосовер­шенствоваться"). По двум координатам Вы отмечаете на графике точку, которая

попадет в один из квадратов: А. Б. В, I . "Попадание" в квадрат на графике - это одно да

Ваших состояний в настоящее время: А — могу совершенствоваться, но не хочу знать

себя: Б - хочу знать себя и могу совершенствоваться; В - не хочу знать и не могу изменяться; Г - хочу знать себя, но не могу себя изменить (см. рис. 15).

Профессиональное мастерство

ГМС

А	Б «Хочу знать себя» и могу самосовершен-ствоваться»
В	Г

Рис. 15. Состояние готовности к саморазвитию

Рассмотрим возможные сочетания. Первый случай (квадрат Г)

Такое сочетание означает, что Вы, желая больше знать о себе, еще не владеете навыками самосовершенствования. Это похоже на басню про лисицу и виноград, когда виноградная гроздь для „лисицы оказалась слишком высока, и, видя невозможность его достать, она решила, что виноград еще зелен, и ушла... Трудности в самовоспитании не должны вызывать у Вас подобную реакцию: не получится — значит, не буду делать. Посмотрите внимательно на утверждения по ГМС, которые не совпали в ответах с ключом. Анализ покажет Вам, где и над чем Вам предстоит поработать. В самосовершенствовании, если Вы решились на это, следует помнить слова Сенеки-младшего: "Свои способности человек может узнать, только попытавшись приложить их". Чтобы научиться плавать, надо по-настоящему плавать или все время пытаться это сделать. И успех будет за Вами.

Второй случай (квадрат А)

Ваша величина ГЗС меньше, чем ГМС, то есть Вы имеете больше возможности к саморазвитию, чем желание познать себя. В этом случае следует поразмышлять о необходимости начинать освоение профессии с себя. Профессионализм в любой сфере достигается прежде всего через достижение своего индивидуального стиля деятель­ности. А это, как Вы понимаете, без самопознания просто невозможно.

Оба приведенных соотношения "готовности знать себя" и "готовности к саморазвитию" можно рассматривать и в тех ситуациях, когда величины ГЗС и ГМС меньше четырех баллов (квадрат В). При этом Ваш анализ должен быть направлен на те утверждения, которые не дали в ответах совпадений с ключом. Внимательно понаблюдайте за собой, попросите об этом Ваших товарищей и друзей. Постарайтесь понять, в чем больше трудностей, где преграда на пути к саморазвитию. Через некоторое время, когда Вы уже приложили к этому какие-то усилия, сделайте предлагаемый самотест еще раз и сравните результаты. Несомненно, при желании Вы сможете изменить положение к лучшему.

Оценка уровня реализованности творческой активности

Инструкция: прочитайте утверждения в правом и левом столбце и выберите, какое из них вам ближе. В каждой строке обведите только одну соответствующую вашему выбору цифру. Цифра «3» означает, что вы полностью согласны с утверждением, «2» — в основном согласен, «1» — частично согласен, «О» — не знаешь, что выбрать.

1. ИР - Р	Есть вещи, в которых я никогда не сомневался и не сомневаюсь	3 2 1 0 1 2 3	Вольно или невольно, но я сомневаюсь во всем и всегда
2. И В-Р	Точка зрения «здравого смысла» в конечном счете предпочтительнее любой другой	3 2 1 0 1 2 3	Люблю всевозможные парадоксы
3. В В-Р	О таких людях, как я, говорят: «Он обязательный, исполнительный человек»	3 2 1 0 1 2 3	О таких, как я говорят: «Он — сам себе голова» (или, например, так: «Он — "кот, который гуляет сам по себе"»)
4 И В- В	Сомневаясь в чем-нибудь, я рано или поздно прихожу к окончательному решению -умею «поставить точку»	3 2 1 0 1 2 3	Моя мысль - это вечный непрекращающийся спор с самим собой
5И Д В	Мир раскрывает мне свои тайны	3 2 1 0 1 2 3	Сокровенное - непостижимо
6	Если что-то утверждает большинство, то это скорее всего верно	3 2 1 0 1 2 3	Если большинство что-то утверждает, то у меня невольно возникают сомнения в этом
7	Если я что-то наметил, то выполню это во что бы то ни стало	3 2 1 0 1 2 3	Я могу быстро изменять свои решения и планы
8. В Р-Д	Планируя что-нибудь сделать, я исхожу из своих сил и возможностей	3 2 1 0 1 2 3	Я часто предъявляю к себе непосильные требования
10	Мои идеи никогда не воплотятся	3 2 1 0 1 2 3	Уверен, что смогу воплотить всё, что задумал
11	Я предпочитаю не тратить время на пустяки и нереальные идеи	3 2 1 0 1 2 3	У меня всегда много идей, но далеко не все из них реализуются
12	Я умею быть своевольным и добиваться много из того, что мне хочется	3 2 1 0 1 2 3	Часто я действую под влиянием импульса, что оборачивается против меня
13	Лучше быть как все, ничем особо не выделяясь	3 21012 3	Не люблю быть как все, это скучно
14 И Р-В	Буквально все объяснимо с позиции здравого смысла	3210123	Нелепо искать рацио­нальное объяснение всему на свете
15	Я не обладаю никакими выдающимися способностями	3210123	Возможно, во мне погиб талант
16	Мне говорят, что я способнее других	3210123	Многие говорят, что я ни на что не способен
17	Мои идеи часто нравились окружающим	3210123	Мне часто давали понять, что мое мнение ничего не значит
18	Я всегда внимателен к тому, что происходит вокруг	3210123	Иногда какое-то занятие настолько захватывает меня, что я не обращаю внимание ни на что вокруг
19	Возможно, мое имя станет известным	3210123	Вряд ли я стану известным человеком
20	Я чувствую, что могу отстоять себя перед лицом жизненных обстоятельств	3210123	Когда мне плохо, я не чувствую никакой опоры в себе самом
21	Я признаюсь себе как в «хорошем», так и в «плохом», потому что учусь на собственном опыте	3210123	Терпеть не могу «копаться» в себе
22 ВР- Д	Я защищаю свои интересы, даже если мне самому они кажутся просто прихотью (во всем я потакаю себе)	3210123	Я подавляю свои прихоти
23 В В-В	Думаю, что я последователен в . достижении своих целей	3210123	В любой момент времени я могу пересмотреть ранее принятое решение и сделать все по-другому
24 В В-Д	Постоянно затеваю что-нибудь такое, что позволяет лучше ощутить «вкус жизни»	3 21012 3	Не слишком-то задумываюсь над «усовершенствованием своей жизни»

Обработка данных.

Опросник содержит две шкалы: первая — творческая (вопросы 1-14), вторая — нереализованность (15-24). Подсчитывается сумма баллов по каждой шкале. Если обведены цифры слева от «0», они считаются со знаком «-». Если сумма баллов по первой шкале больше «-6», это говорит о том, что у ребенка высокое стремление к творчеству (творческий потенциал). Если при этом сумма баллов по второй шкале больше «0», то его творческий потенциал не реализуется. Этим могут быть вызваны проблемы в обучении и поведении.

Следует помнить, что данный опросник, как и любой тест, не застрахован от ошибки. Т.е., если субъект не набрал высокого балла по первой шкале, существует вероятность, что он все-таки творческий. Тест ни в коем случае не предназначен для отбора творческих учащихся, а остальным — приклеивания ярлыка «нетворческий». Он нужен в первую очередь для того, чтобы педагог обратил внимание на эту проблему, посмотрел на учащихся через призму творческости, научился отслеживать проявления творческой активности учащихся с тем, чтобы не препятствовать ее проявлению, а дать ей возможность реализоваться в рамках учебной или внеучебной деятельности.