4.2.3. Культурно-специфический характер житейских

представлений об интеллекте

Берри и Беннет (1992) показали, что имплицитно содержащиеся в социальных репрезентациях взгляды на интеллект носят культурно-специфический характер. Изучая племя крии, живущее на севере Канады , они выявили в их языке 20 слов, относящихся к характеристикам сферы интеллекта. Шестидесяти членам племени, умевшим читать, было предложено разделить эти 20 слов на классы, содержащие в себе сходные слова. Метод многомерного шкалирования ответов выявил два параметра. В первый биполярный параметр вошел кластер с такими словами, как “мудрый, много думает, внимателен, умеет чувствовать направление” на одном полюсе. На другом полюсе этого кластера оказались такие характеристики, как “глупый, ненормальный, тугодум”. Во второй биполярный параметр вошли такие слова, как “упорный, сильный, смелый”, на одном полюсе, и кластер с такими характеристиками, как “понимает новое” и “религиозен”, на другом полюсе.

Авторы объясняют использование приведенных терминов особенностями социальной организации данной группы. Эта группа предоставляет своим детям очень большую свободу, и ее члены очень рано начинают отвечать за свои поступки и поведение. Так, например, с 9-летнего возраста детям разрешается носить ружье. Здесь нет западного понимания интеллекта как аналитической способности или быстроты ума, но в это слово вкладывается другое значение - способность к самостоятельному и ответственному, с моральной точки зрения, поведению.

Подведем некоторые итоги. Этот раздел показывает, что интеллект можно изучать и через некое прототипическое представление, содержащееся в обыденном сознании. Это представление может стать предметом специального исследования. Некоторые его параметры можно измерить на основе суждений, высказываемых как экспертами, так и неспециалистами. Структура этих представлений может быть выявлена с помощью процедур факторного анализа. Хотя по данным исследования Стернберга указанная структура и не обнаруживает значительных различий при сравнении мнений экспертов и неспециалистов, тем не менее определенные различия как по содержанию, так и контексту между понятиями из психологических теорий и житейскими представлениями все же имеются. Социальные конструктивисты также различают “параметры” житейских представлений об интеллекте. Эти представления рассматриваются как социальные репрезентации некоторой группы. Они соответствуют нормам и ценностям такой группы и выполняют функцию социальной идентичности данной группы и личной идентичности ее членов. Срезовые исследования показывают, что обыденные представления имеют культурно-специфический характер и соответствуют принятым в обществе ценностям.

4.3. Индивидуальные различия в интеллекте

В психологии термин “интеллект” употребляется в разных значениях. Так называемые “психометрические теории” пытались установить факторы, с помощью которых можно описать и объяснить индивидуальные различия. Кроме того, следует упомянуть о тестах. Хотя тесты создавались главным образом не для контроля за факторами, а с другой целью, они, тем не менее, оказались полезными и в этом качестве, так как могли служить показателями для одного или нескольких факторов. Для объяснения природы индивидуальных различий, столь надежно измеряемых с помощью тестов, были предприняты попытки связать тесты с теоретическими представлениями, построенными на основе базисных когнитивных процессов и процессов переработки информации, а также на основе биологических процессов. Была также предпринята попытка объяснить вариации тестовых результатов с помощью более элементарных и базисных процессов.

Следует заметить, что тесты интеллекта чаще всего создавались в ответ на запросы практики, которой обычно требовались тесты простые в употреблении. Так что некоторые из тестовых инструментов достаточно далеко отстоят от каких-либо теорий. Мы рассмотрим некоторые примеры тестов. Психометрическое направление в исследовании интеллекта было связано с разработкой метода многомерного анализа данных, главным образом метода факторного анализа. Следовательно, имеется связь между характером теоретических представлений и процедурами анализа эмпирических данных. Наконец, мы также затронем некоторые спорные вопросы, связанные с понятием интеллекта.