- •600 Знаков
- •Раздел 1. Цель и задачи практики
- •Раздел 2. Права и обязанности руководителей практики и студентов
- •II. Групповой руководитель практики:
- •III. Воспитатель детского сада:
- •1V. Руководитель базы практики:
- •V. Студенты-практиканты:
- •Студенты-практиканты имеют право:
- •Раздел 3. Содержание практики
- •3.1. Основные направления педагогической деятельности студента-практиканта в период прохождения практики
- •Содержание работы студента на 1 этапе практики:
- •3.2. Методические указания к выполнению педагогической практики на ознакомительном этапе
- •Первый день (первая половина дня)
- •Третий день (вторая половина дня)
- •Четвертый день (первая половина дня)
- •Общие указания к проведению занятий
- •Конспект занятия по развитию речи
- •Ход занятия
- •Методические рекомендации к проведению физкультурных занятий
- •Примерный конспект проведения физкультурного занятия
- •Организация развлечений с детьми
- •План-сценарий развлечения
- •Составление плана-сценария развития сюжетных и ролевых игр детей третьего года жизни
- •Литература
- •Организация и проведение игр с правилами (дидактические, подвижные)
- •Дидактическая игра «оденем куклу на прогулку»
- •Литература
- •Организация и проведение прогулки
- •Структура прогулки:
- •Методические рекомендации к проведению прогулки
- •Наблюдение за дождем
- •Повторное наблюдение за дождем
- •Сотрудничаем с семьей
- •Методические рекомендации
- •Раздел 4. Отчетная документация студентов По завершении практики в трехдневный срок студенты предоставляют групповому руководителю следующую отчетную документацию:
Общие указания к проведению занятий
В 1 младшей группе проводится по 2 занятия в день (утром и вечером), 10 занятий в неделю.
Большая часть занятий (кроме музыкальных) организуется по подгруппам, в которые объединяются дети с примерно одинаковым уровнем развития.
Обучение детей 3-го года жизни тесно связано с использованием наглядно-действенного метода, сущность которого заключается в том, что на занятиях воспитатель использует наглядные средства (игрушки, картинки, живые объекты), создавая с их помощью развернутую картину действий и обозначая результат. Краткие пояснения воспитателя активизируют не только зрительные и слуховые восприятия детей, но и включают их в активную практическую деятельность, побуждают отвечать на вопросы, высказываться.
При организации обучения детей следует опираться на важные для них мотивы (игровые, желание сотрудничать со взрослым, оказывать помощь и др.) и учитывать ведущие принципы дидактики:
использование наглядности в сочетании со словом;
активности и посильной самостоятельности детей;
планомерности;
повторности;
эмоциональности.
Важно заранее продумать структуру занятия: вводную часть (элементы занимательности, сюрпризности), основную часть занятия, и его окончание, взаимосвязь всех структурных частей, организацию детей, ход занятия (согласованность объяснения воспитателя с использованием наглядного материала, четкость заданий и вопросов, чередование разных видов деятельности, эмоциональную насыщенность занятия; использование физкультминуток), подведение итога занятия.
Длительность занятия зависит от устойчивости внимания детей и поэтому не ограничивается строгими временными рамками. Структура занятия также может варьироваться. В целом интерес к занятию у детей зависит от мастерства педагога:
умения подобрать методы и приемы обучения, соответствующие содержанию занятия, возрасту и развитию детей;
умения использовать разнообразные приемы активизации познавательной деятельности детей;
своевременной помощи детям и контроля за их деятельностью;
способности педагога сочетать фронтальные обращения с индивидуальной работой, распределять свое внимание;
от грамотного и четкого объяснения, правильного показа;
от эмоциональности и занимательности занятия;
от умения воспитателя активизировать мыслительную и организовывать самостоятельную практическую деятельность детей.
ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ПЛАНИРОВАНИЯ ЗАНЯТИЯ:
вид занятия;
тема;
программное содержание (указываются задачи познавательного, развивающего, воспитательного характера, словарная работа и т.д.);
предварительная работа;
подготовка воспитателя к занятию;
методика проведения занятия.
СЕТКА ЗАНЯТИЙ НА НЕДЕЛЮ:
Познание окружающего мира, развитие речи 2
Физкультурные занятия 5 (на воздухе – 3)
Музыкальные занятия 2
Сенсорика (с элементами математики) 1
Конструирование 1
Рисование 1
Лепка 3 раза в месяц
Аппликация 1 раз в месяц
Конспект занятия по развитию речи
Тема: «Солнечный зайчик»
Программное содержание: учить детей отыскивать солнечный зайчик и рассказывать о его местонахождении, используя предлоги (в, на над, под). усложнение для старшей подгруппы: предлог «около». Создавать у детей радостное настроение, желание помогать друг другу.
Предварительная работа: заранее дать представление детям о солнечном зайчике. Познакомить их со стихотворением А.Бродского «Солнечные зайчики».
Материал: зеркальце, игрушечный зайчик, коробка.
Подготовка воспитателя: продумать ход занятия, подобрать художественное слово, музыку для физкультминутки, подготовить необходимый материал.
Место проведения: игровой уголок в групповой комнате.