Ход занятия

І. Воспитатель сообщает детям о появлении в групповой комнате гостя – солнечного зайчика.

Читает стихотворение:

«Солнечные зайчики играют на стене.

Помани их пальчиком – пусть бегут к тебе.

Вот он – светленький кружок.

Не поймать его, дружок!»

ІІ. Воспитатель с помощью маленького зеркала переводит «зайчика» на стену, потолок, на пол. Дети по очереди отвечают, где спрятался «зайчик». При необходимости воспитатель направляет ответы детей, помогает использовать разные предлоги.

Ш. Повторное чтение стихотворения А.Бродского «Солнечные зайчики» (используя зеркальце). Раздать детям зеркальца и предложить самим попускать зайчиков.

Методические рекомендации к проведению физкультурных занятий

Их целью является укрепление здоровья детей, развитие систем и функций организма, удовлетворение потребности в движениях, накопление двигательного опыта, обеспечение гармоничности физического развития.

Занятия физкультурой входят в систему оздоровительно-физкультурной работы и организованно проводятся с подгруппами детей 5 раз в неделю по 20-25 минут в 1-ую и во 2-ую половину дня. Три занятия проводятся на воздухе.

На физкультурных занятиях решается комплекс оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Дети третьего года жизни учатся реагировать на зрительные, слуховые сигналы, различать их, строиться в круг, парами, в колонку друг за другом (с помощью воспитателя); усваивают разнообразные положения и движения рук (вверх, вперед, в стороны, скрещивание рук перед грудью, отведение их назад и т.д.), ног (шаги вперед, назад, в стороны, поочередное сгибание и разгибание ног стоя и лежа, приседания, держась за опору; наклоны туловища: вперед, в стороны; повороты вправо-влево; овладевают основными движениями: ходьбой и бегом со сменой темпа и направления; подскоками на месте и с передвижениями, спрыгиваниями с предмета, катанием мяча друг другу, перебрасыванием мяча через предмет; бросанием предмета в горизонтальную и вертикальную цель, вдаль; ползанием и лазанием. При этом должна быть обеспечена оптимальная физическая нагрузка и двигательная активность каждого ребенка.

Занятия с детьми могут быть игрового характера, состоящие из 2-3 подвижных игр, каждая из которых повторяется не меньше двух раз. Принимая во внимание особенности детей третьего года жизни (слабость тормозных процессов и склонность к возбуждению, легкую физическую и психическую ранимость, быструю утомляемость), необходимо осуществлять частую смену активной деятельности и отдыха, и, подбирая игры, обращать внимание на их большую и малую подвижность, последовательное чередование.

Чаще всего физкультурные занятия носят сюжетный характер, в которых все действия и движения объединены в один сюжет, например «Прогулка в лес» («Встаньте друг за другом, сделаем поезд. Я – паровоз, а вы вагончики. Поехали». Ритмично двигают руками и ногами. «Приехали в лес на полянку. На полянке растут деревья. Покажите, какие большие деревья. А теперь покажите траву. А теперь снова покажите деревья. Подул ветер, ветки закачались. На полянке «растут» цветы. Понюхайте их, соберите мне в корзинку. А теперь на полянку прискакали «зайчики». Покажите как прыгают зайчики» и т.п.).

Сюжетные занятия увлекают и заинтересовывают ребенка, а положительные эмоции, которые малыш испытывает, способствуют нормальной деятельности сердечно-сосудистой и нервной системы. Вместе с тем не следует заставлять ребёнка заниматься насильно: принуждение вызывает естественный протест, рождает отрицательные эмоции.

Обучение детей новым движениям может проводиться и на обычных занятиях, имеющих трехчастную структуру. В них различаются вводная, основная и заключительная части.

В водной или подготовительной части используются разновидности ходьбы, бега, подпрыгиваний. Основная часть занятия состоит, как правило из 3-4 общеразвивающих упражнений, направленных на то, чтобы разогреть те мышцы, на которые предусмотрена нагрузка в дальнейшем (каждое упражнение повторяется 3-4 раза). Затем предусматривается обучение детей основным движениям.

При этом надо иметь ввиду, что на 3-ем году жизни дети осваивают движения в общих чертах (в целом), допуская значительное количество неточностей, которые не следует считать ошибками.

На закрепление основных движений в основной части проводится подвижная игра (повторяется 2-3 раза).

В заключительной части занятия, чтобы привести организм ребенка в относительно спокойное состояние, используется спокойная игра, дыхательные упражнения имитационного характера или задания спокойного типа.

В группах детей раннего возраста все двигательные задания связывают с конкретной задачей: «Перешагнем через палочку, бросим мяч в корзину, достанем рукой погремушку и т.д. Это помогает малышам понять смысл движения, что является важным стимулом к его выполнению.

Если у отдельных детей некоторые движения не получаются, предложите выполнить их вместе с вами или позанимайтесь с ребенком отдельно вне занятия, создав специальные условия для самостоятельного выполнения.

Оптимальность физической нагрузки на занятии оценивается по показаниям пульса детей. В вводной части занятия он увеличивается обычно на 15-20% к исходному, а пик нагрузки приходится на подвижную игру в конце основной части занятия (пульс повышается на 40-50%). К концу занятия пульс должен восстановиться.

Двигательную активность можно измерить с помощью шагомера. Объем двигательной активности на занятии составляет 900-1500 шагов, а общая ее продолжительность – 65-75 % всего времени занятия.

При проведении занятий с детьми 3-го года жизни необходимо оказывать им частые индивидуальные поддержки, одобряя и поощряя их действия.

Конспект физкультурного занятия может быть построен по такой схеме:

• название, вид (сюжетное, обычное) и тема занятия;

• задачи;

• место проведения (спортивная площадка, спортивный зал, групповая комната), участок яслей-сада;

• оборудование.

Части занятия	Основное содержание занятия	Дозировка, время	Методические указания
І. Вводная часть	Используются разные виды ходьбы: врассыпную, взявших за руки, по кругу, с переменой направления и т.д. Можно включать усвоенные раннее упражнения в основных видах движений, особенно в равновесии.	1,5 – 2 минуты	Упражнения в форме конкретных занятий и игровых приемов помогут детям понять характер движений и правильно выполнить их. Например, задание – ходьба врассыпную; сюжетная форма: дети гуляют в лесу, собирают ягоды, цветы.
ІІ. Основная часть	Состоит из: а) общеразвивающих упражнениях; б) основных видов движений; в) подвижной игры.	8-15 мин. 3-4 упражнения по 3-4 раза; 2-3 раза.	При отборе упражнений на отдельные группы мышц следует чередовать и.п.: стоя, сидя, лежа на спине и животе. Половину упражнений дают из положения лежа для разгрузки позвоночника, при этом движения по координации даются более сложные.
ІІІ. Заключительная часть	а) Игры спокойного характера: «Погуляем по лесу», б) задания: «Соберите мячи и отнесите их в корзинку».	1,5 – 2 минуты